浅谈初中思想品德课中有效教学的实施

                                                     新兴初中 许玉友

    初中思想品德课程强调加强对学生进行思想品德教育，帮助学生提高思想道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则和法律的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的三观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民奠定基础。新课程的实施不仅改变了教学内容和教学形式，更是优化了实际效果，课堂教学有效性也就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么如何提高思想品德课教学的有效性?

一、改变传统教学方式，引导学生自主学习。

   1、创设情境，激发学生探究欲望。

   新课标的一个重要变革就是注重学生的情感与态度的培养。良好的学习环境是达到学习目的的最主要外部条件，只有良好的学习环境才能激起学生的探究欲望，调动学生主观能动性，使学生在轻松愉快的环境中学得愉快、学得轻松、学得主动，学的深刻。

   2、鼓励质疑，培养学生的探究意识。

   在教学中我们要鼓励学生勇于质疑。对于一些实际问题，勇于质疑是思维的动力，创新精神的基石，是学生探求并解决问题的保证。因此，在初中思想品德的教学中，教师要发挥问题在思想品德课教学过程中的作用，要以问题为中心来组织教学过程，要改变传统的思想品德课教学的传授—授课过程，创新地以问题为纽带，实现以发现问题——解决问题——产生问题——再解决问题的教学过程。教师要善于从各方面入手，用多种方法，潜移默化，引导学生勇于发问，鼓励学生通过主动思考来发现问题，并敢于质疑问难，不断提高学生的创新能力。这样既培养学生问题意识，又能唤醒、激发学生的思维，使学生在问题的探究中得到更好的人文教育，同时也提高了课堂教学质量。

    3、精心设计，培养学生探究创新能力。

    根据教材内容和学生特点，教师结合新近发生的国内外重大事件，精心设计课堂提问培养学生的创新思维意识和实践能力。选取社会最新、最热点和教材中的知识有机结合的方式，不仅可以处理好理论知识的现实问题，而且还可以让学生在贴近社会、贴近实际、贴近生活热点问题的引导下，层层深入探索，激发学习的热情，使学生在学习过程更多的成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主体，从而提高了学生分析问题、解决问题的能力。

    4、转变方式，鼓励学生求异创新思维。

    新课程改革要求每一个教育工作者要改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得的基础知识的基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在进行教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生的质疑、调查、探究，在实践中学习。在老师的指导下主动地、富有个性地学习，教师应尊重学生的人格、关注个体差异，滿足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。使每个同学都能饶有兴趣地投身到实践活动中，并从中学会了与人分工合作，与人交流，善于发现，善于挖掘，激发了广大同学学习的积极性和创造性，同时也极大地发展了学生的情感态度与价值观。通过社会调查实践活动，学生们学到了获取新知识的能力，学会了应用课本理论知识解决实际生活问题的技能，也是最好地发展学生的认知能力，从而使他们的学习个性得以完全自由地发展。

二、创设和谐的政治课堂环境。

    现代教学理论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线，教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的，在教学中只注意知识的讲解而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果的。因此，教师必须在教学活动中与学生有效交流，用自己的情感打开学生心灵的窗口，形成民主、平等、友好的师生关系和宽松良好的教学氛围。

1、做学生欢迎的老师。兴趣是最好的老师，要让学生对某学科感兴趣首要让学生对老师感兴趣。一般来说，如果一位老师在学生心中的形象被接受并和学生有了稳定而浓厚的情感，那么他所讲授的课程就会染上亲切而熟悉的色彩，学生就不会视学习如重负，反而会乐此不疲，教学效果往往事半功倍。因为学生只有对老师感到亲切，才敢于独立思考，敢于交流，敢于无忧无虑地质疑问题，积极接受我们所讲的理论；相反，如果学生对教师本身产生抵触和厌恶，那么对他传授的课程就会被潜意识拒绝，教学效果往往事倍功半。受学生欢迎的现代老师是与学生关系融洽、让学生既敬又爱的老师，是知识、教学、人格、才艺等各方面得到学生认可的老师，这就要求教师要适应时代不断提高自己，以渊博的知识、高超的教学水平和人格魅力去征服学生。

    2、要让学生对政治课有兴趣。 这对教师的教学提出了很高的要求，要求教师在课上创造出积极且充满乐趣的气氛，使学生在快乐的心境中学到知识。教师必须在充分研究教材基础上注意采用各种教学方法和利用简洁准确、风趣幽默的语言调动学生，精心设计提问、设计教学环节，激发学生兴趣，用教学艺术的魅力吸引学生的注意力。教师要善于将政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，激活学生思维，激起学生情感，激励学生渴望，使学生全身心地投入到教学活动之中，通过借题发挥、旁征博引使抽象的道理通俗易懂，帮助学生理解和掌握知识，并活学活用。

3、要不断地激励学生，增强学生的自信心。简单的挖苦、讽剌和粗暴的干预、逼迫都会使学生失去学习兴趣，所以在教学中要注意坚持表扬为主的原则，哪怕一点微小的进步也要让学生体会成功的喜悦。教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害它，要利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。对学生既严格要求又热情帮助，从而造成了学生愉悦的心境，使他们不知不觉地接受了自己的主张。心理学表明：学生总是希望得到人们（主要是老师和家长）的理解，这种理解常以情感的沟通和谐为满足，而对学生的鼓励和信任有助于老师与学生的和谐交流。

4、教师要注意课堂语言的运用。语言是沟通师生感情的重要桥梁。在教学中教师应尽量避免采用挖苦粗暴的语言，要采用商讨式的语言，把教师和学生摆在平等的位置上对话，从而获得一种民主的学风；或采用委婉式的语言，以机智的幽默营造学生愉悦的心境，使他们不知不觉地接受了自己的主张。调动师生一起学，一起想，在思想感情上引起共振，产生共鸣，使学生在亲切有趣的气氛中接受知识、陶冶情操、升华思想。此外教师还要善于运用表情、动作、手势等非语言行为表达情感，激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情。