<如何通过园本培训提升教师的教育教学能力素养>

园本培训，顾名思义指的是幼儿园对教师的培训。它以幼儿园为培训基地，由幼儿园组织管理，根据幼儿园的教育教学需要安排培训内容，选择培训方式。我园在园本培训的开展过程中，坚持从幼儿园的实际出发，从教师的需求出发，创设宽松的环境，并以《纲要》、《指南》为指导，在实践的过程中使教师在园本教研中体会到主动、合作、研究的喜悦，真正调动教师学习的热情和发展潜力，使教师真正成为学习的主人，在发现问题、解决问题的同时更好的促进教师的专业成长，做到从管理到培训有幼儿园层级领导统一负责，做到培训内容与幼儿园的教育教学结合起来。

园本培训是一个系统工程，它包括目标、计划的制定，内容、方式的选择，培训的管理考核评价等一系列的工程，下面就我园的培训方式说说我园的做法。

1.个体自学。学校推荐书目、提供学习资料并提出学习要求，让教师个人安排时间阅读。这种方式具有很大的灵活性，老师可以根据自身情况自主选择时间方式进行学习，而且学习进度也有自己灵活掌握。

2.集体交流。通过一个阶段的学习，组织全体教师进行学习心得交流会。让老师们在交流中相互碰撞、相互学习，使大家的思想、观念得到统一。

3.集中培训。为了园本培训中有专家的引领，我园围绕培训内容有针对性地举办一些专题报告、讲座、或研讨会等，也会定期邀请校外专家来园主讲，促进教师专业成长。

4.师徒结对。鼓励园内骨干教师与新教师师徒结对一帮一，使他们相互学习，取长补短，形成互补，加速新教师的专业成长，同时也能促进骨干教师的再次成长。

5.听课交流。教师之间相互听课和交流是提高教师驾驭课堂能力的一种途径。我园要求每位老师每周至少听一节课，并且要进行评价。每周开展听课日活动，由教务处安排一至两位老师上公开课。园领导还实行推门听课和预约听课相结合的方式进行教学调研。

6.观摩反思。由园内优秀教师、骨干教师负责上好观摩示范课并指导新教师上好汇报课，也可选择省示范园的示范课，组织教师观摩学习。课后要求撰写教学反思。实践证明这是提升教师教学基本功、教学技能最有成效的方法。

7.评选优课。根据主题活动内容，教师平时的随堂课、公开课中的突出表现，进行集体评价，评选优质课，并与考核挂钩。

8.课题带动。以课题促教师专业发展：我们要求教师以一个研究者的身份进入教育实践，并逐步成为一个自觉对自己的实践不断反思的实践者。让所有教师参与幼儿园的课题研究，鼓励他们积极参与研究和探讨，这是促进教师专业成长的途径之一。

9.规划引领。如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题。我园要求每位教师科学制定五年成长规划，以规划来引领教师在专业素质方面不断成长。