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主动学习首先需要解决的是自己的心态的问题。 一般的，在解决不了教育教学中的难题的时候，就回到教育的起点。就当自己是一个刚刚毕业的老师吧。刚刚毕业的老师，什么都不懂，就懂得请教、学习，不怕失败，经得起挫折。刚刚毕业的老师，一般不会把教学中的问题归于学生，而是把问题归于老师自己的身上。 不客气的说吧：这篇短文解决学生学习积极性的方法没有想得很具体，倒是把自己的苦水说得头头是道。好像学生欠了老师很多似的。这种逼债式的教育心态怎能教好学生！ 再不客气的说，这种指责式的教育心态，学生不找我们老师麻烦，已经够客气了，还想指望学生体谅我们老师的苦衷，那是不怎么可能的。 其次再说说专业上的一点问题。 我觉得这篇博文至少讲到三个方面的问题：课堂上学生学得轻轻松松，课后作业却不太理想；学生对于老师的补课抱消极的态度；学生平时学习态度不端正，应付了事。要解决这几个问题，让孩子们主动的去学习，我觉得性至少可以从以下几个方面去努力。 1、把握教学重点，明确教学目标，让孩子们多体验到学习的成功。课堂上要做到面面具到是很难的，要面对“孩子的基础各异，接受的程度各不一样”是很难的。所以教学中有一个起点的问题，有一个教学目标的问题：你是想提高及格率，还是优生率，还是平均分，还是想提高学生的学习能力，或者是想提高他们的学习兴趣？这些看起来都是相互联系的，但是，侧重点不同，教学设计就不同，教学策略也就不同，而且侧重于一个方面就会削弱其他几个方面，而且也只能侧重于一个方面，教学上才可能教得更成功。 提高及格率：课堂教学设计侧重于双基，练习的坡度尽量减少，评讲练习时讲得更详细一些。同时可以让一部分优生做一些奥数，让优生有事可做。 提高平均分：则教学必需有足够的耐心，利用优生或者中等生，利用课堂上的种种机会，利用家长，利用小组学习，帮助中下生的学习成绩。一个差生的学习成绩的提高往往相当于好几个优生的学习成绩的提高。 提高学生的各种学习能力：应该探究式教学方式，尽量让学生在探究中自己发现规律，总结规律，这得花很多的时间，对于一天只有一节课的我们来说几乎是不可能实现的。 提高优秀率：可以把教学的起点提高一点。对于成绩比较差的学生如果不想听就让他们做他们想做的事情：比如看课外书，画画。对于中等生教师还是要注意关注的，这样对于优生也是一种压力。对于特别会吵的学生在座位上可以适当考滤。另外，非常重要一点的是：课处时间的利用，因为优生一般还是比较自觉的，所以适当多布置一些难题让他们去思考也是一个比较好的方法。  2、走进学生的心理，理解小学生的心理特点：好胜、好动、好奇、好表扬，适当组织一些竟赛，开展一些数学游戏，进行一点点数学比赛，加进一点点表扬，树立一两个学习成功的典型。少一点批评，多一点耐性，多一点宽容，多做一点练习铺垫，多一点笑容，少一点指责。当然，毕业班的孩子正处于心理变更期，说不懂事，好像很懂的样子，说他们懂事，思想上与行动上却时时的流露出幼稚的样子。所以，要走进他们的心里，也实在是很难的。尽力而为吧，不要太伤脑筋了，有一些事不是你我所能做到的。  3、讲究一些方法，多问几个为什么。你为学生补课，为学生好，学生为什么不领你的情？我的理解是： 你占用了他们玩的时间，占用了他们的课处时间。 其次是，他们的自尊心没有得到满足，留下来补课没有得到表扬，还得到批评：怎么这么笨，别人都学会，就自己还学不会，老师批评，父母也不会给他好脸色。所以，尽量不要批评留下来补习的学生，而且一定要想办法为这些补习的学生创造成功的机会。 想转化这些孩子的成绩首先要转化我们对孩子的看法，可以给孩子找适合自己做的事情，去培养他们发自信心。 4、孩子需要父母的认同。所以，我们要经常家访，要与他们的父母交流，让父母们能够体谅孩子学习的暂时落后，尽量为他们的进步提供更好的条件。孩子需要认同自己是家庭和社会有价值的成员，父母应尽量给孩子提供接触社会、关心和帮助他人的机会。如让他把家里的旧玩具收集起来，送给需要的小朋友；帮助照看比自己年纪小的小朋友；帮妈妈做力所能及的家务等等。在家里，家庭成员之间要相互关心，营造温馨的家庭氛围，让孩子从小就懂得关心父母，关心长辈，懂得分享。儿童心理学家指出，儿童在很小的年纪就能享受到帮助别人的快乐。 5、与孩子进行一些活动。比如和孩子一起溜冰、一起骑车、一起打球、一起到海边玩……这些活动不但能增进孩子的健康，更能让孩子笑口常开。并且在活动中还能增进亲子关系。好的身体状况和运动技能，有利于让儿童树立正确的自我形象观。孩子是不会为他们自己的将来想得很远的，关键的是家长或者老师如何引导他们快乐而有意义的过好每一个小时，把玩得开心与学得愉快都纳入他们的时间安排，让他们的一生都感念曾经的学生时代！  6、经常有具体的表扬。我们应特别注意孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好的行为，表扬越具体，孩子越能够根据我们的话对自己作出实事求是的评价。当孩子做好一件事或掌握了一种技