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构建现代教学模式是培养历史创造性思维能力的关键

  发布者:汤江波    所属单位:东山县西埔初级中学    发布时间:2020-08-18    浏览数( -) 【举报】

传统教学模式是灌输式,这种教学模式扼杀了学生的创造性思维。要培养学生创造性思维能力就要改灌输式为讨论式、问题式或探究式教学。这种教学的共同点就是充分发挥学生的主体作用,通过设疑、探索,使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展,真正做到“回归主体,发展主体”。

1、原型启发,教学内容问题化。

亚里士多德说过:“思维从问题、惊讶开始”。现代教学理论也认为,教学的实质是以发展学生心智能力为主,课堂教学应“以学生为中心”,而非“教师中心”。因此在教学过程中,可针对每一节课的教学内容,把它转化为一个个教学问题,在课堂上师生共同一个个探讨解决,教师不断给学生思维的时机,处处设疑、激疑、释疑,深化对历史现象、历史事件本质的认识,提高历史思维能力。

2、重视讨论,师生双边活动主题化。

心理学家皮亚杰在大量实验研究的基础上证明了中小学阶段的儿童可以提出各种可能性和假设,进行抽象的新型的逻辑思维;信息派原理也强调信息的交流和反馈环节。在课堂教学中,教师是“导演”、学生是“演员”,师生之间、生生之间要经常家刘看法、发表见解,这样才有利于学生个性思维的发展和创新意识的产生。

3、大胆质疑,批判思维行为化。

没有批判,就没有创新。在教学中,教师除了培养学生正面和反面批判思维能力,也要让学生动手查资料进行论证和批驳,培养成自觉地“行为”和动手动脑的能力,尤其是教师要适时、适度、适量设计陷阱式问题,创设新情境,做到“使学生欲言而不能,心欲求而不得”,诱使学生“上当”、“中计”,从而在失败中吸取教训,达到“顿悟”之境界。

4、启发创新,让学生多角度去考虑问题。

任何创新都是由于受到某种启发而形成的,具有启发作用的事物,在心理学中叫做“原型”。教师要善于借助“原型”引导学生去思考,会想象。没有思考,没有想象,就没有创造性学习。所以,教师在提出问题后要注意启发,在讲解时要注意留有余地,从而让学生插上腾飞的翅膀多角度地去思考问题。

5、组织学生进行辩论和自我评价。

教师在创设了问题情境后,组织学生进行准备(讨论、搜集资料、参观、观看电影和录像等等)。然后,让学生对发现和创新结论进行交流、对比、辩论和自我评价。因为是历史问题,所以还必须要用史实加以论证,且须言之有理,持之有故。学生之间有知识和思维的差异,所以学生之间讨论和辩论有助于学生思维的发展,互相影响,及时纠正自己和发展自己,又进一步刺激自身对问题的好奇心,再去思考、探索,它能促进思维得到进一步发展。


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