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一.坚持以人为本的教学观念，创建良好的学习氛围

首先中学音乐教师要转变自己的教学观念，将传统的教师为主的教学观念转变为学生为主的全新教学思想。探究和分析每一个学生性格特点和心理特征，根据学生所表现出的额学习素质来开展相应的中学音乐教学活动，让学生能够支持中学音乐教师所开展的教学课堂，这样教师才能在自己所创造的良好学习范围中促进中学生音乐素质的成长，让学生主动参与到音乐教学活动中来。

音乐是一门饱含着情感的艺术，中学音乐教师在教学中要体现教师本身对学生的关怀，让学生能够在情感交融中完成对中学音乐课程的学习，充分调动每一位学生的学习热情，在中学音乐教师创造的学习氛围中找出自己学习音乐课程中的问题，教师要注意引导和解决学生遇到的问题，让学生在音乐课程的学习中开展自我思考，促进自身综合素质的发展。

二.提高学生的学习兴趣

中学音乐课程本质是一门相当有趣且富有文化气息的综合性课程，因此，中学音乐教师要想提高教学的实效性，也要从激发学生对中学音乐的学习兴趣中着手。

中学学生看待中学音乐课程的态度从某种程度上也反映了学生对中学音乐课程的掌握情况，教师要在教学中自身首先表现出对音乐课程的喜爱，才能带动中学学生主动学习中学音乐课程，感染学生的学习热情，激发学习兴趣。

音乐语言是中学音乐教师开展教学活动的重要手段，音乐语言本身就是一种美的存在，能够在课堂教学的过程中让学生感受到音乐的魅力和教师本身的职业素养。甚至可以让学生对中学音乐教师产生崇拜心理，引导和促使中学学生参与到音乐学习的过程中，提高课堂教学的实效性。

三.在中学音乐教学中实施合作教学模式

在现阶段的中学教育中，合作教学模式已经取得了良好的效果，得到了广泛的应用。

中学音乐教师同样可以实施这种教学方式来提高中学音乐教学的实效性，促进学生的综合素质成长。

合作教学模式实际上就是将教学任务进行分化和分配，将每一个分任务交给合作学习小组，在小组中，每个学生根据自己的理解对音乐作品和音乐知识提出自我的见解，然后由小组的组长来阐述小组所得到的综合性结论。

这种讲究团队合作的教学模式促进了中学学生在教学中的交流和沟通，使得中学学生的合作学习能力和团队精神得到了培养和熏陶。

中学音乐教师在实施这种教学模式的过程中，要合理分配中学学生小组，让具有不同能力的学生在同一个小组中达到互相补足的效果，同时做好教学信息的收集和反馈，检查学生的合作学习成果，进而提高中学学生的音乐素养，提高教学的实效性。