语言与思想的结合体是文章，小学语文教材中的每一篇课文都是经过层层的筛选，都可以说是令人惊叹的文章，每一篇文章都直接或者间接地表达出作者的思想情感。

例如，教师可以根据教材内容，用语言以及幻灯片等方式为学生多创设一些情境，帮助学生更好的理解语文，同时营造良好的学习氛围，使学生热爱文章，能够读懂其中的真谛，进而激发学生的学习兴趣。在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。

在教学过程中，鼓励学生大胆探索，标新立异，给学生一个创新思维的环境，以鼓励的手段，去引发学生的创新思维，及时捕捉学生的智慧灵感。对学生在学习中敢于创新的行为，加以表扬肯定，使学生养成敢于探索、敢于开拓，敢为天下先的求新精神。在我们所创设的“和谐”、“尊重”的教学氛围中，出现“另类”的声音，如“老师我的跟他们都不一样”，“老师我觉得应该是。。。。。。”等等。这时，我们应该给予学生充分的时间谈论，充分关注学生在课堂中的“思维生成”，尊重学生的独到见解，为学生创设一种“敢想敢言”的课堂氛围，从而使学生自身体会到思维的乐趣！