创设轻松愉悦的教学环境，让学生获得更好的学习实践体验
　　小学语文教学注重学生学习的高效率和实效性，需要教师更好的经营课堂教学环境，教师以满腔热情的组织学生参与各种实践活动，让学生的积极性得到最大限度的调动，以自己饱满的情绪、和蔼的态度、亲切的语言、富有激情的表演，让学生更好地受到感染，以教师的情感和人格魅力来影响学生，使学生能够全身心的投入到教学互动中去。重视自主学习合作探究，让学生享受学习的快乐，带给学生更好的学习体验。教师通过生活泼生动的语言、直觀形象的课件，辅助各种音乐视频等手段，为学生营造更加愉悦宽松的学习氛围，以此来更好的激发他们的参与热情，使每一个学生在课堂上能够得到更好的放松，更加积极的参与，他们的思维得到很好的拓展。教师在课堂上能够设置富有启发性的问题，引导学生逐步思考，层层深入，让学生在不知不觉中进入更高层次的学习和体验中去，以此来培养学生的学习能力、思维能力。
　　例如，学习《称象》这一课，教师可以在可以准备这些教具：清水一盆，玩具大象模型一个，石子一堆，小船玩具一个。先让学生自读课文，让学生根据理解以游戏的方式来扮演聪明的曹冲，将课文的场景变成现实的演练。学生非常积极，他们纷纷报名要表演，通过具体实践真切感知称象的过程，将自己的想象和实践相结合。学生的思维能力得到了很好地锻炼，动手能力也得到很好地强化，尤其是将文本阅读与实践相结合，不仅深化学生对文本的理解，更能营造更加轻松愉悦的学习氛围，无论表演者还是观看者，都兴趣盎然，都在观察和思考，获得真切的体验，教学效果非常好。 由此可以看出，教师采用更加灵活多样的教育方式和组织形式，打造更加宽松、民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围，创设更加高效的优秀课堂教学环境，让学生能够愿意上课，喜欢语文，在语文上能课堂上能够获得更多的精神愉悦和情感满足，对语文学习产生足够的热情，就会更加积极主动的学习，以此来真正提高学习效率，保证教学的实效性。