“ 趣味三维立体画”课程设计方案及教学设计

一、课程说明

三维立体画 ( 又称“三维立体画、全景奇画” ) ，是利用人的视觉错觉和光学透视原理而进行创作的虚拟三维立体绘画。画中的景物既可以凸出于画面之外，也可以深藏其中，从而给人以较强的视觉冲击力。

三维立体画是当今世界上非常流行的一种艺术表现形式，它所带给人们的是一种身临其境般的绝妙体验，目前多应用于车展、房展、商品宣传以及艺术展览等活动。而直至目前我市仍未涉足此领域，这与   “沿海较大开放城市”的定位不相吻合。

趣味三维立体画课程即是基于此而设置的一门新兴特色创新校本课程。它的开展必将有利于激发学生高层次的表现欲望，丰富学生的原有知识体系，完善学生的健康心智，并最大限度的挖掘其设计和创意潜能。

二、课程目标

总目标：

提高学生审美意识，陶冶其情操 ；引导学生参与文化 、艺术 的传承和交流 ；发展学生的感知能力和形象思维能力 ；形成学生的创新精神和技术意识 ；促进学生的个性形成和全面发展。

分目标 ：

1、认知目标： 学习 三维立体画课程，了解三维立体画的发展和生活应用。  

2、技能目标： 掌握三维立体画和三维立体制作的一般技巧。

3、情感目标： 开拓视野，培养自我创新意识和审美能力，提高生活艺术品味。

三、课程实施

1、教的策略

兴趣是 课程 学习的关键 所在。 在教学中 应紧紧 抓住 学生的 兴趣点，探索各种生动有趣、适合学生身心发展的教学 手段。要有面向全体学生的教学观，尊重每个学生学习 的权利，关注他们在活动 实践 中的 具体 表现，因材施教 。要 因地制宜，灵活运用好身边的 各种 教学素材。

主要措施：通过情境化教学环境创设和开展交互式学习课堂教学实践活动，不断完善教学模式，最终形成个性化课堂教学特色。

2、学的策略

学生学会自主、合作、探究学习；养成独立思考，善于发现问题的良好习惯，形成个性化的审美创意；学会运用美术语言和多种媒材创造性地完成任务。

主要措施：自主学习、合作探究、归纳整理、内化提升。

3、基本教学模式

激趣导入 — → 课例赏析 — →模块学习（任务出示、自主探究、实践尝试、归纳点拨） — →展示评价 — →生活拓展

4、器材配备 与 课程 组织

（ 1 ） 器材配备： PPT 课件、 Flash 教学视频、卡纸、马克笔、水溶性彩铅笔、喷笔、绘图工具、剪刀、工具刀等 。

（ 2 ） 分组： 4 大组（ 8 小组）；选组长 。

（ 3 ） 课堂常规说明：“课堂须知”。

四、课程教学操作流程 （ 教学设计 ）

1 、激趣导入：（ 20 分钟）

（ 1 ） 视频短片欣赏 —— 《三维立体创意广告》 。

（ 2 ） 引课：

①介绍什么是“ 三维立体画”，并顺带讲解与之相关的“错视觉”和“焦点透视原理”；

②简介“三维立体画”的发展和生活应用 。

（ 3 ） 出示本课学习目标。

说明 ： 通过短短 20 分钟激趣导入环节的学习，使学生迅速构建起对本课程学习内容的知识框架，为后面的进一步学习奠定心理基础 。

2 、 课例赏析 ：（ 1 0 分钟）

播放三段精品课例视频，引导学生观察并分析3D立体画的特点。

说明 ： 通过课例赏析，进一步加深学生对本课程的认知 。

3 、模块学习之第一模块 ：（ 6 0 分钟）

（ 1 ） 课堂练习

要求： ①仔细观察，找出其造型规律和表现技巧；②自主尝试练习；③可组内交流探究 。

练习 一： 播放视频 —— 《简单的立体字母》 ；学生学做 。

小结纠错：①完成后，组内展示交流；②组长小结评价；③教师引导纠错并小结。

练习 二： 播放视频 —— 《立体画初步》 ；学生学做 。

小结纠错：①完成后，组内展示交流；②组长小结评价；③教师引导纠错并小结。

（ 2 ） 课堂作业

要求： ①仔细观察，找出其造型规律和表现技巧；②创意设计自己的名字；③作品体现个性化 。

作业 一： 播放视频 —— 《 立体名片设计 》 ；学生观察后进行作业创作 。

（ 课间休息 30 分钟 ）

4 、 模块学习之第二模块 ：（ 3 0 分钟）

（ 1 ） 课堂练习

要求： ①仔细观察，找出其造型规律和表现技巧；②自主尝试练习；③可组内交流探究 。

练习三 ： 播放视频 —— 《 正方体 》 ；学生学做 。

（ 2 ） 课堂作业

要求： ①仔细观察，认真表现并制作；②严格按步骤进行；③创作过程中时刻注意安全与卫生 。

作业二 ： 播放 PPT 课件 —— 《 立体课桌的设计与制作 》 分步绘制图；学生在教师引导下一步步跟做。

说明 ： 通过模块学习环节的实践活动，使学生由浅入深地掌握 3D 立体画的绘制、创作技巧，并从中体会细致观察和认真严谨对最后成功的重要作用，进而促进其良好学习、做事习惯的养成 。

5 、 展示交流和评价 ：（ 15 分钟）

要求： 每个组选出 2—3 件优秀作品进行展示交流，其他各组对之评价，本组组长对评价结果作好相应记录 。 教师归纳点评。

说明 ： 展示交流为同学间相互学习借鉴搭建了一个平台；公平、公正的评价能够让每一位学生看到他人的长处、发现自己的不足，能够有效地提高学生自身的专业技能水平。

6 、 拓展欣赏和结语 ：（ 5 分钟）

（ 1 ） 收拾整理绘制工具与材料；组长监督完成并清点 。

（ 2 ） 教师总评，记录成绩。

（ 3 ） 播放精选拓展视频；师：世界著名雕塑大师罗丹曾经说过“生活中并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，我希望在座的每一名同学都练就一双慧眼，在未来的日子里不断发现美、创造美，使我们明天的生活变得更加美好！

说明 ： 本环节在于开拓学生的眼界，激发其上进的勇气。

五、课程评价

（一）评定原则

注重学生综合能力评价。（综合能力包括：参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、知识技能、构思创意、成果展示等）

（二）评定方式

1 、诊断性评价（师评 加自评 ）

2 、形成性评价（自评、互评、 组长 评相结合）

3 、终结性评价（师评）

（三）计分方式

依据学生综合能力表现，于每一模块结束时 先自评，再由各组组长 进行 初评；课程结束时由授课教师和助讲教师对每一名学生及各学习小组进行 综合评定。分值分配如下：

1 、诊断性评价（ 10% ）

2 、形成性评价（ 4 0% ）

3 、终结性评价（ 5 0% ）