教学示范是一出戏

                                                                     娄底七小  邓宗黄

    在这次学习中我感受最深的就是有些老师的课堂组织教学非常流畅，课堂教学示范十分新颖。他并不是每个环节都进行示范，而是有选择的，带着目的性的，只进行引导，让学生去思考和想象，从而达到教学的目的。     

    教学示范正如一出戏，人们不但要看到剧的结局，还要看到剧的起因、发展、高潮。一幅画固然重要，有说不尽的美妙之处，但学生也很想知道它是怎么画出来的，如果不示范，那么这个过程对于学生来说永远是个谜，有的老师花了很多的时间制作课件让学生欣赏，让学生提高审美能力、激发想象力。但学生们很多时候最想知道的是这幅怎么画出来的，或者会产生这些大师们的作品是我们学生遥不可及的东西这种想法。长此下去不光使学生听不懂，不能完成作业，更可怕的是对美术课失去兴趣甚至厌恶，美术课要培养学生的情感，陶冶学生的情操，还有什么比示范更直截了当的吗？

   在教师课堂示范的状况下，学生身临其境，是近距离的，是最直接能引起学生共鸣，让学生产生创作的欲望的。课堂示范只能是思维方式的诱导，我看过一个例子，是在一年级家长学校的一堂亲子活动的课，主题是和爸爸一起做一条动物的尾巴，材料使用绳子，老师示范时没有把整个流程都做下来，只是演示了绳子要怎么结起来，接下来让学生回忆看过的动物的尾巴的样子还有可以想象出那些更有趣的动物尾巴的形状，之后学生做出来的有一条像辫子一样的尾巴也有像灯笼一样蓬蓬的尾巴，每个小朋友都充分发挥了他们的创造力，所以好的示范是最直接能培养学生创造力的方法。

   合理的进行课堂示范可以让学生更直观的感受到美术的魅力，也能让学生更充分的发挥自己想象力和创造力，这才是一出戏的完美结局。