音乐课教学中如何开发和利用生成性教学资源

音乐课堂的生成性资源是指在音乐课教学中，师生互动生成的，能够推动教学的课程资源，主要是指学生的各种状态和表现。学生在学习过程中，根据已有的知识与经验，出现超乎预设的表现，对课程内容提出自己的看法，而学生的看法和表现都是有现实价值或潜在价值的课程资源。教师在课堂教学中要善于开发和利用生成性教学资源。

1.营造民主、自由、和谐的课堂氛围。

适度的宽松环境，有利于学生潜能最发发挥，在课堂上教师创设一种民主、和谐、自由的学习环境，学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱，得到的是激励、鼓舞、感化和指导。使学生内心的想法尽情表达。

2.要鼓励学生质疑问难，学会倾听。

鼓励质疑和设疑的过程，其实就是帮助学生发现问题的过程，它能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，增进自觉产生新的认知需求，为解决问题和探究新问题做好准备。

3.精心策划弹性预设，动态处理课堂。

为了更好地生成，课前的教学设计要从教学目标、内容、过程、方法及评价等方面体现出多样性、选择性和柔性的空间。如教学目标既要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行弹性预设，又要根据学科特点考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异，因人而异，分层要求，寻找知识的生成点。

面对有价值的生成性教学资源，教师应凭借教学智慧应对生成性问题，对预设的教学进度与环节、方法与手段适时地作出反应和调整，按照教学情境动态地实施教学方案，做到心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正地融入于互动的课堂中，不断捕捉、判断和重组课堂中从学生那里涌现出来的各种各样的信息，随时把握课堂中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，推动教学过程的有效实施。

课堂中，生成性教学资源无处不在，教师要善于发现和利用，同时要发挥教师的引领作用，使生成更加有效。