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第一、抽象变直观，突破难点。

初中生物教学中，有许多相对比较抽象的知识，如人体的各大系统的工作过程、人体内激素的调节、近视眼的原理、植物的光合作用、呼吸作用、动物的消化过程、呼吸过程等等，这些抽象的知识学生理解起来并不容易，单纯靠课本的文字和教师的讲解，并不能起到良好的效果，这时候微课的作用便得到充分发挥。

第二、介绍加示范，易学易做。

在初中生物课堂中，动手操作类的课不在少数。比如最基本的操作当属显微镜的使用了。观察植物的气孔、细胞的形态结构离不开显微镜，计算空气中的尘埃粒子也离不开显微镜，观察细菌、真菌、病毒的形态结构更离不开显微镜。对于初一的学生来说，初学生物课，接触到这么精密的仪器，从认识各部位的结构名称到每一步规范的操作都是学习的难点。

如何帮助学生学会显微镜的使用呢，仍然选择微课——《练习使用显微镜》。这节微课包含两部分，一是认识显微镜，全方位的介绍显微镜的每一个部位的名称和作用，介绍完毕，加上一个小小的检测。二是使用显微镜，这是在第一部分的基础上，演示具体的规范的操作过程，操作的注意事项，易出现的错误操作等。通过清晰具体的呈现操作过程，学生可以结合实物边看边做，可以反复看。同时可以结合介绍和示范来检验自己的操作，如此反复练习，易学易做，有效达成目标。

第三、繁琐变简单，平实易懂

生物学上有许多专业术语，理解起来并不是特别容易。比如：事实与观点，证据与逻辑推测等等。学生乍看起来感觉内心明白却又表达不出，又容易混淆，不明确到底二者之间的区别和联系。还比如，染色体的复制、生物的遗传过程中基因的配对等等。对这类相对比较繁琐的问题怎么帮助学生理解呢？微课又是一个好的选择。

微课在教学中的作用虽然显而易见，但身为一线教师，我们不能为了微课而微课，让课堂流于一种形式。好的微课，一定是有思维含量的，而不是简单的画面感。我们要深知，微课只是一种为促进教学目标的达成而采用的辅助教学手段，虽然大大提高了课堂效率，但是不能完全取代教师的作用，教师对一节课的整体设计和把握仍然是最主要的，与学生互动，引导学生会学、学会、会用才是根本。