作业标题:一师一课例提交 作业周期 : 2020-07-20 — 2020-08-31
发布范围:全员
作业要求: 针对信息技术与学科教学融合创新要求,以校为单位,通过教研组活动打造“一师一课例”。学员教师提交一节信息技术与学科教学融合创新课例的作品,包括教学设计、课堂实录,二者缺一不可。 注意: 1.围绕自己的研修计划主题,在本学期所教授的课程中,选择一门课程,确定教学设计主题,完成教学设计。 2.教学设计字数要求500字以上。 3.此教学设计完成后,实践于学校课堂教学,教学的过程,请同伴帮忙录制(借助手机、DV、摄像机均可)10—40分钟的视频,需是完整的教学片断。(无法录制视频的老师,提供相关的微课或者文字版的课堂实录) 4.提交的教学视频要求画面稳定、清晰,教师讲授声音清晰、响亮。 5.提交时,请在文本编辑框中编辑不少于100字的视频介绍或是在附件处上传提交视频配套的课件。 6.所有资源需在截止日期之前提交,逾期无法提交并会影响您的研修成绩。 7. 学员提交成果后,坊主要及时进行批阅,否则影响学员的成绩。 8.所有作品必须原创,如出现雷同,视为不合格,且直接取消本次培训最终评优机会。
发布者:培训管理员
提交者:学员符友明 所属单位:牙叉镇中心学校 提交时间: 2020-08-25 19:03:54 浏览数( 0 ) 【举报】
《分数的初步认识》教学设计
教材分析:
本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
教学目标:
1、结合具体情境和直观操作初步认识并理解几分之一,正确读写几分之一这样简单的分数。
2、通过折一折、辩一辩等各种实践活动,培养学生的观察能力、动手操作和创新思维能力。
3、让学生感知到数学知识来源于生活、应用于生活,激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点:初步认识几分之一,会读写几分之一,知道分数的各部分名称。
教学难点:理解只有“平均分”才能产生分数,能结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
教学过程:
一、谈话情境导入新课
师:同学们,在日常生活中,你们有没有和小伙伴一起分过东西呢?那你们分的时候都会怎么分呀?(生自由回答)
师:其实我们在日常分东西的时候也存在着数学问题,让我们一起去看一看。
分物品:课件依次出示:中秋节到了,妈妈准备了一些食物,让我们一起去帮她分一分吧。
1、 把4个苹果平均分给两个小朋友,每人分几个?
2、 把2瓶水平均分给两个小朋友,每人分几瓶?
师:在数学上,像刚才那样我们把苹果和矿泉水每份分得一样多的方法,叫做(平均分)。那你们知道平均分有什么好处呀?(公平合理)
好的,接下来我们继续来分一分。
3、把一个月饼平均分给两个小朋友,每人分几个?
师:月饼只有一个,还能平均分给两个人吗?如果让你来分,你会怎么分?
生:切成两半
生:一半
师:老师来试一试,是这样吗?(出示大小不均的分法)为什么?谁来说一说?
生:每人要分得一样多。
生:要平均分。(你们说的真好)
出示平均分
师:来,用手指一指,月饼的一半在哪里?看来呀,把一个月饼平均分成两份,每个人就得到了这个月饼的一半,那一半的月饼你们知道在数学上我们用哪个数字来表示吗?
生:1/2,
师:你的知识真丰富,你们听说过这样的数吗?对,1/2,我们把1/2这样的数就叫做分数,今天我们就来学习分数的初步认识。
二、学习新知
1、认识1/2
师:“同学们,我们把一个月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,其中的一份就是这块月饼的1/2,读作:二分之一。谁能像老师这样来说一说。
生1:把一个月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,其中的一份就是他的1/2。读作:二分之一。
生2:把一个月饼平均分成两份,每份是这块月饼 的一半,其中的一份就是他的1/2。读作:二分之一。
师:全班一起来说一说,好不好?
师:你们说的可真好,我们在分的时候一定要记得每份分得同样多,也就是说要平均分。记住了吗?
师:你们能指出这个月饼的1/2在哪吗?谁愿意来指一指?(请生上台演示)
师:掌声送给他,真勇敢!
2、动手折一折1/2。
师:我们认识了一块月饼的1/2,老师这里有一张长方形纸,你们想在这个长方形上创造出它的二分之一吗?来,请看要求。
请同学们拿起桌面上的长方形纸,先折一折,再和同学交流一下你是怎么折的。将你所表示出图形的二分之一并涂上你喜欢的颜色。
师:谁愿意上来说一说,你是怎么折的?还有不同意见的吗?
请学生上台展示,并说一说他是如何分的。
师:明明折法不同,为什么涂色部分都是这个长方形的二分之一呢?
预想:(1)都是一半
(2)都是把长方形平均分成两份
小结:折法不同没关系,只要把这个长方形平均分成了两份,我们就说每一份都是它的二分之一。明白了吗?(它的指的是什么)
师:谁能像老师这么说一说?把一个长方形平均分成两份,其中的每份就是这个长方形的1/2。
指名回答两个学生说一说。
全班一起说一说。
师:你们说的很棒!现在把你们创造的1/2,举起来用手指一指,让老师看一看,很多同学都能找到长方形的二分之一,真棒!
3、 认识1/4
师:我们把一个月饼平均分给两个人,每个人就得到了这个月饼的1/2,那如果现在又来了两个小朋友,这个月饼应该怎么分?每人又能分得这个月饼的多少呢?请同学们拿出桌面上的的圆形纸片,代表是月饼,你来分一分,折一折。
师:谁来说,每人分得了多少?
请同学们上台展示,尝试说一说如何分的。
师:我们把一个月饼平均分成4份,每份就是这块月饼的1/4。
谁来像老师这样来说一说。
4、动手折一折1/4
师:我们在一个圆形的月饼上找到了它的1/4,那你们能在一张正方形纸上创造出一个1/4吗?请同学们拿出正方形纸,折一折,找出他的1/4,同桌之间谈论一下看看有多少种折法?(用彩笔涂出四分之一)
请同学们上台展示,说一说你是如何得到1/4,并把学生的每种不同的折法都放在黑板上展示。
师:请同学们看黑板,为什么折法不同,阴影部分都能用1/4来表示呢?
生:因为折法不同没关系,只要把物体平均分成四份,每份就是它的1/4。
小结:是的,不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个行的1/4。明白了吗?
师:现在谁来说一说,你怎样在一张正方形纸上得到了1/4?
生:把一个正方形平均分成了4份,每一份就是这个正方形的1/4。
3、认识几分之一
师:“我们认识现在已经认识了1/2和1/4,看到这些图形,你能创造出几分之一?你怎么得到的呢?师:你说的可真好呀,谁还想认识其他的分数吗?
引导学生积极发言,尝试说一说他们是如何分的。
4、 读写分数:
师:同学们,请认真观察一下黑板上的这些分数,每一个分数都有三个部分组成,每个部分都有它自己的名称,请你们打开课本90页,自己看一看,相信你们一定能自己找到答案。谁来说一说?
师:分数各部分的名称是?谁来说一说?
师:读分数时,先读什么?再读什么?
师:那写分数时,先写什么?再写什么?
(先写一短横,它叫做分数线,表示平均分,再写分数线下面的数,我们把它叫做分母,表示把一个物体平均分成了几份,老师这里写的是3,就表示把这个物体平均分成了3分,最后分数线上面的数,我们把它叫做分子,表示其中的一份。)
师:你们会写了吗?一起说,在写分数时,先写什么,再写什么?请你们拿出笔来老师读一读,你们写一写,好吗?
三、练习巩固:
师:今天我们认识了这么多的分数,我来考一考你们,会运用了吗?
1、 下面的图画让你想到了几分之一?
法国国旗、巧克力、八卦图……
2猜一猜线段的几分之一?
师:我们能把分数说完吗?
生:不能
师:对,分数的个数是无限的。
四、课堂小结:
同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业安排:
1、课本94页练习二十第二题。2、自己动手折一折1/3和1/8。
六、板书设计:
分数的初步认识
平均分
1 1 1 1
像 一 一 一 一.......分数
2 4 5 3
1.......分子
一......分数线
3......分母
评语时间 :2020-08-25 23:04:11