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以前我是这样一个老师，每次备课都在自己的课本上、教案里写的密密麻麻。生词、近义词、反义词等等，只要自己能想到的、能查找的我都考虑到了。在课堂上，我就填鸭式的把自己查找学习的东西全部灌输给学生们。我相信通过自己充分的准备，毫不保留的输入，一定会有一个好的课堂效果。可事实是我的付出和回报从来不以正比的形式出现。我不由得为自己抱不平，抱怨学生不好好学习，懊恼自己没能力。可是后来我发现这些抱怨唠叨并不能解决任何问题，要想改变这种状况，必须要从根源上解决问题。

由于种种原因，我们学校录取的学生基础普遍都差，有下列这几种表现: 第一，两极分化现象日益明显，英语基础扎实的同学显然已经入门，这部分学生是凤毛麟角，屈指可数。英语基础差的学生占的比例较大，他们对英语学习充满了迷茫，要么自暴自弃，要么形式主义，他们对英语学习缺乏兴趣，没有学习动力，缺乏学习主动性。第二，大部分学生对英语学习的认识非常不到位，从而导致了对英语学习的态度各有不同。他们把英语课当成单纯学习知识的课程；把英语课当成单纯听讲和做题的课程；有的同学从来不张口读英语，更不用说讲英语了；有的学生上课时不愿意回答老师的问题，课后作业也是应付了事；有的学生认为自己可能天生就学不会英语，所以在多次遭受英语成绩惨败的挫折后干脆选择放弃，上英语课时索性学习其他科目。最糟糕的学生会天天英语课睡大觉，批评教育对他们从来都不起半点作用。第三，大部分学生的英语学习方法存在严重问题。因为基础差，好多学生基本的词汇都背不会，背会的大多也写不准确，考试时单词拼写成为主要失分题之一。这部分学生每天都在背单词，因为在单词上消耗的时间太多了，所以从来都不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆，结果造成了许多学习环节缺失。至于解题技巧，更是不知所措，大部分学生对自己选择的答案讲不出理由，知识靠感觉随意的勾选答案，老师讲解的时候从不进行认真的思考，不会举一反三。

对于这些情况，我们老师应该怎么做呢？我觉得要在短时间内收到立竿见影的效果是不可能的，我们要有打持久战的心理准备，要有面对困难和挫折不服输的勇气和耐心，可能我们要给大多数同学补习初中的基础知识，可能我们会觉得教学进度总是很紧很紧，可是我们可以灵活选择教学重点，灵活处理习题，我们需要的是学生的进步，哪怕这种进步很小很小。在今后的教学中我们还可以采取以下几个方法:

第一，角色互换，让学生做我的老师

第二，培养兴趣，激发学生学习的热情

第三，加强训练，让自主学习成为一种习惯

第四，我们还要努力提高我们自身的专业知识和自身修养。