将进酒
发布者：丁 萍 所属单位：鲁山县中等专业学校 发布时间：2020-08-25
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将进酒
教学目标
知识与能力
1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。
3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。
过程与方法
1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
情感态度与价值观
1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。
教学重难点
教学重点 因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点 引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
教学方法 诵读、讨论、探究、演读。
教学过程
一、导入进其文
1、导入：在中国文学史上，诗与酒似乎有一种天生的缘分，从来就相随相伴。台湾诗人余光中曾经这样评价我国古代的一位诗人：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 他就是人称“诗仙”，自称“酒中仙”，时人号之“酒圣”的李白。今天我们就一起来感知他的诗酒名篇《将进酒》。
2、展示学习目标：
理解“因声求气，吟咏诗韵”的要求；
通过诵读感悟，提升对诗歌的理解；
透过诗文品读李白。
二、畅读通其韵
1、请同学们结合课下注释自由朗读这首诗歌。要求：
⑴、读准字音，读通文意，读出自己的体会。
⑵、旁若无人，放声诵读。
2、朗读展示，师生评议。
3、诵读指导：
⑴、因声求气：
因：依据； 声：声律（节拍、节奏、押韵、平仄）；求：探求气：诗的精神。
因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。
⑵、吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。
⑶、展示韵律：
诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱等几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化。
一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果。
具体地说，表现在：①音顿疏密对比；②音尾长短对比；③音高抑扬对比。；④音量轻重对比；⑤音速徐疾对比。
4、聆听经典：濮存昕深情朗诵《将进酒》视频。
5、齐读诗歌。
三、品读感其人
1、李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是理想遭遇挫折后的他，内心世界更为丰富。让我们深入文本，看你读到了一位什么样的李白。
探究内容：透过 （具体诗句），我读到了一位 的李白。
要求：⑴、自由朗读时注意：节奏、语速、语调、重音;
⑵、请结合具体诗句从内容、手法、情感等方面进行品读、分析、概括。
2、学生交流，展示自己的探究成果。
预设：
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”这是慨叹人生苦短的悲伤。
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”慨叹年华易逝,人生易老,又有何用不如及时行乐。诗人的欢乐中饱含着年华已逝而功业未成的无赖。
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”诗人真的是“但愿长醉不愿醒么?”不,这是壮志难酬的愤激之词,既然是报国无门,到不如做一个留名的“饮者”,唱出那“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。”
“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，真是狂放到了极点。
3、知人论世：李白为什么会有如此复杂的情感？
打开链接http://so.gushiwen.org/shangxi_1216.aspx，了解这首诗的写作背景以及诗人生发复杂情感的缘由。
4、品读小结：
这首诗中，感情发展的脉络是怎样的？诗人感情的基调是什么？
这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展脉络为悲----欢----愤----狂。
悲￫悲叹人生短促；
欢 ￫朋友间的聚会也同样是人生中的快事；
愤激￫怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况；
狂放￫诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。
四、演读达其神
师生配合，在多媒体音乐背景下演读全诗。
五、拓展显我能
用因声求气、吟咏诗韵的方法，朗诵李白的另外一首诗歌。
行路难（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
六、作业任我行
1、课堂小结：
别人的诗是用笔一字一句写出来的，而李白的诗是用酒一行一行张口喷出来的。可以说，诗与酒成就了文学上的李白。无论自己多么高兴，如何彷徨，怎么失意，他始终过得坦荡，他用酒表现自己的才情，抒发自己的愤懑，展现自己的乐观，化不幸为傲骨，化忧愤为豪放，真正表现了诗仙之才情，酒仙之豁达！
2、带着这种感情，齐背诗歌。
3、布置作业
（1）课后欣赏《本校同学在文体艺术节上深情朗诵将进酒》视频，自己用手机拍摄一个朗诵视频或者做好现场朗诵准备，班级进行朗诵评比。
（2）完成所发《课后作业》题目。
