中等职业学校的课程思政如何实施

研修作业  李新艳 平顶山市财经学校

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道...... 使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。” 这是当前中职学校开展课程思政的指导思想。课程思政，是立德树人和教师职责的必然要求。立德树人是教育的根本任务，在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。在课程中融入思政，是教师的基本职责。讲授课程，是教书；思想政治教育，体现育人，而课程思政，实现了教书与育人的统一。课程中无思政，只教书不育人，就不是一个合格的教师。因此教师要提高课程思政意识，积极主动地投入课程思政教育教学改革之中。

一 课程思政的内涵

课程思政是指以构建全员全程全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同行，形成协同效应。在教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。根据课程的特点，将理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二 中职学校课程思政的着力点

 首先在通识课和专业课教学中坚定不移以立德树人为根本任务，坚持在育人导向、价值引领方面与思政课程同向同行。纠正过于偏重知识传授和技术、技能培训，忽视育人导向、价值引领的现象。充分挖掘课程中思想政治教育元素，使学生在知识学习、技术技能训练的同时，受到思想观念、政治观点、道德规范浸润与熏陶。通过教师对教学素材的设计和运用，以“润物无声”的方式将思政教育有效的传递给学生，培养学生踏实的工作态度、吃苦耐劳的品质、忠诚敬业的作风、团结协作的大局意识、精益求精的质量意识、良好的适应性等。这些能够让中职生受用一生的职业素养，可以让学生成长为“手中有艺，腹中有墨，肩上有担，目中有人，心中有爱，脸上有笑”的合格建设者和接班人。

另外，以提升教师的育德意识和育德能力为重点，加强教师培训力度。课程思政建设要靠教师去落实，首先考量的是教师的育德意识和育德能力，所以建设一支具有自觉育德意识和较强育德能力的教师队伍是关键。学校采用“学习、实践、反思、再实践”的培训模式，将育人要求和价值观教育内容融入到专业教师的训练，强化专业课教师作为学生专业能力和价值观引领者的影响力。学校利用新上岗教师培训、专业课教师“课程思政路径与方法”专题培训、课程思政教学设计比赛等活动，引导教师交流怎样挖掘课程的思政元素、教学中如何渗透德育的做法和体会;管理层面上，学校在学生评教、督导评课、同行听课环节设置“育德效果”考核项，专项考察教师在教育教学过程中德育目标的落实情况。结合学科教学实际，学校分类开展针对性校本研修，为课程思政全面展开提供核心支撑。这些活动的开展切实增强了教师的育德意识，有效提升了教师育德能力，激发了教师在课程教学中主动钻研、担当作为的自觉意识。
　　 其次，挖掘专业课程思政资源，提升教师的德育能力。专业课如何挖掘德育元素，实现技能传授与价值观教育的有机统一？以专业技能知识为载体加强中职生思想政治教育，可以最大限度发挥课堂主渠道功能。立足学科的学术内涵和传承脉络，发挥专业课程本身的特色，提炼出爱国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、人文精神等要素，转化成进行核心价值观教育最具体、最生动的有效载体。然后从小处入手、就细微处发挥育德功能，于学生——不仅点亮学生对专业课程学习的专注度，也引发学生知、情、意、行的统一，为青年学子打牢思想根基;于教师——教学过程中结合专业学科知识体系寻找与德育知识体系的“触点”，顺其自然而不是生搬硬套，用学生喜闻乐见的方式，润物无声地开展德育， 强化教师的责任感与使命感。
　　 将育人目标贯穿于课程教育的全过程，恰到好处地将学科知识与思想政治教育内容有机结合，不仅能够丰富学科教育的内容，而且也让学科内容变得更加有深度，让学科教学最终回归到“育人”的本真目的，这是新时代稳步推进思想政治教育改革，以形成大思政育人体系的一个重要方向。