谈谈如何在英语教学中实施课程思政

                                            彭清琳 平顶山市财经学校

实施课程思政是一个自上而下、环环相扣的系统工程，在国家政策制定以后，从课程标准编制到教材编写、教学活动、测量评价等整个教育教学过程，都要用课程思政的理念一以贯之。

本人认为，课程思政既是一种理念，更是一种实践。理念先行，实践紧随，知行合一。应当使课程思政的理念为广大中职学校教师所接受，做到内化于心、外化于行，积极主动寻找本课程知识内容中与思想政治教育相关联的元素，并通过生动活泼的教学形式将思想政治教育元素融汇于教学中去，从而实现课程育人功能，达到与思政课程形成协同效应的目的。

教师主导的教学活动是实施课程思政的关键环节，是课程思政的“最后一公里”。教师教学前一要吃透课程标准中的学科核心素养及课程各项目标，了解课程内容，把握学业质量要求；二要认真钻研、熟悉教材，特别是要厘清学科知识中蕴含哪些思想政治教育元素；三要深化教学改革，针对中职学生的学习特点，通过翻转课堂、情境化教学、议题讨论、角色扮演、社会课堂等生动活泼的开放式教学方式，采用深入浅出、通俗易懂的呈现方式，注重探讨式和体验性学习，引导学生自我体悟社会主义核心价值观，感悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增进法治意识、民族团结意识、国家安全意识、生态文明意识和健康意识，增强历史使命感、社会责任感和科学精神、工匠精神，促进学生健康成长、全面发展，成为立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。

下面，本人结合教学实践，谈谈英语教学中实施课程思政的途径、方法和基本原则。

一、发挥课堂教学主渠道作用，充分挖掘教材中的德育素材

  现行的中职英语教材内容丰富、浅显易懂，内容涵盖了日常生活、音乐体育、行为规范、环境保护、职场生活等方面，集知识性、时代性、思想性、趣味性于一体。这就要求教师努力钻研教材，挖掘教材中的德育元素，联系学生生活实际，抓住容易引起学生的共鸣的话题，适时、适势的进行课程思政，让学生在掌握英语知识的同时，潜移默化地感受到思想上的熏陶，提升自身的品德修养。  

 1.通过词汇、语法教学进行课程思政

 词汇、句型、语法教学是在英语课堂教学的基础，课程思政可以渗透其中。教师在讲解过程中应尽量选择一些富有思想内涵的例句，使学生在不知不觉中受到教育。例如，在教授单词rule时，笔者举的例子是“We must obey the school rules and regulations"，告诉他们提醒他们要遵守校规校纪。又如，在讲解祈使句时，可以结合学生偶犯的错误来举例，"Finish your homework on time.”，暗示他们按时完成作业、养成良好习惯。

  2.结合生活用语英语谚语、格言警句等进行课程思政

在英语教材中，有着丰富的文明礼貌用语。它们结构与功能并重，具有很大的应用价值。老师要鼓励学生学以致用，这样学生既能提高运用语言的能力，又从中受到良好的文明礼貌教育。

   英语谚语、格言警句是提炼出来的语言精华，是人类丰富的精神土壤。教师在英语教学中实时的引入入谚语或格言警句，不仅让学生学到地道的英语，提高他们的语言运用能力，还能让他们从中受到精神的熏陶，培养他们形成良好的行为习惯和道德品质，树立正确的人生观、价值观。如:“A good beginning makes a good ending(善始者善终)”,“Time and tide wait for no man(时间不等人）”，“Pride hurts, modesty benefits（满招损,谦受益)”，“Practice makes perfect.（熟能生巧)”，“Gods determine what you're going to be.——Julius Erving (人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人。——欧文)”等等。

    4.结合课文内容进行的课程思政

  《中职英语教学大纲》指出，“英语教学所使用的语言材料，不仅要符合语言教学规律，而且要内容健康，以利于学生树立正确的人生观，培养良好的品德”。中职英语教材中几乎每一个材料都具有丰富的思想内涵，它们是学生接受思想品德教育的良好资源。在张小妹主编的中职《英语》教材中有相当多的课程思政内容，值得教师深入挖掘。

   二、 积极开展英语课外活动，扩大课程思政范围

  丰富的英语课外活动是中职英语教学的有效补充，同时也是对学生进行课程思政的最佳途径。教师在英语教学中可以利用丰富多彩的课外堂活动，有目的、有计划地加以引导，不断扩大课程思政范围。英语课外活动形式多样，如英语歌曲、影视欣赏、英语配音比赛、演讲比赛、情景剧比赛等。这些活动既能创造轻松的氛围, 激发学生英语学习的兴趣，又让他们感受到西方文化，拓展学生的视野。此外，在这些活动中，学生既锻炼了组织能力，创新意识和团队合作意识，又提高了自身的英语实际运用能力。    

    三、提高自身道德素养，以高尚的人格影响学生    

教师是课程思政的实施者，同时也是课程思政的践行者，他们的世界观、情感、品行及教态都会对学生产生很大影响。这就要求教师时时、处处注重自己的言谈举止，树立良好的职业形象，提升自身 职业素质，尊重学生，爱护学生，用自己高尚的人格感染学生、塑造学生，成为学生心中的榜样。

四、在实施课程思政中，应当坚持下列四项原则：

一是坚持育人导向。在通识课和专业课教学中坚定不移以立德树人为根本任务，坚持在育人导向、价值引领方面与思政课程同向同行。纠正过于偏重知识传授和技术、技能培训，忽视育人导向、价值引领的现象。充分挖掘课程中思想政治教育元素，使学生在知识学习、技术技能训练的同时，受到思想观念、政治观点、道德规范浸润与熏陶。

二是坚持学科知识完整性。实施课程思政，课程是基础，思政融其中。在学科知识教学中，要保持学科知识学习的系统性和完整性，防止为思政而思政现象发生。为突出思想政治教育而不惜破坏学科知识学习完整性的做法，不仅会对学生造成学习困惑，还有可能让学生对思想政治教育产生抵触，反而弄巧成拙。

三是坚持教育形式适切性。在找到并厘清课程内容中思政教育元素后，要在教育形式适切性方面下功夫。在充分了解把握学生思想实际和认知特点基础上，有机结合课程内容特色，运用现代教学改革研究成果，创新教学方式，调动学生学习的积极性，使学生想学、爱学、认真学。

四是坚持思想政治教育隐性化。这是衡量课程思政效果好坏的关键。成功的课程思政一定是无声胜有声的。在课程内容学习中，要将思想政治教育元素融化于无形，不贴标签、不生搬硬套，而是用生动活泼的形式，恰如其分、自然呈现。其中，最重要的是启发思维，让学生通过自我体验达到感悟、升华，犹如春风化雨、润物无声。