——2016南湖区小学品德优质课评比暨线下活动有感

近日，两年一次的小学品德学科优质课评比顺利结束，完成“评比”的同时也在这个过程中发现了一批优秀的年轻老师，更可喜的是“学为中心”的学教理念已经在老师们的课堂中显现。回顾整个过程，很有感触。

5月11日，品德优质课评比在历经“初赛——校级选拔”，“复赛——现场备课”之后，“决赛——课堂教学展示暨观摩活动”在秀城实验教育集团钧儒小学拉开了帷幕。

共有12位选手过关斩将进入决赛。同一年段执教的是同一指定内容，上课顺序由选手抽签决定，每位选手可以在比赛前两天的指定时间内进入上课班级，发放课前调查表及进行课前访谈，本次赛期为5月11——13日，历时两天半。期间，南湖区各小学、品德学科坊每天有计划地安排骨干教师观摩赛课。

比赛第一天上午，东栅小学的金建利、嘉兴市实验小学的项梦圆、清河小学的高萍老师向各位评委和观摩老师展示了浙教版品德与社会五年级下册第三单元第3课《日新月异的交通》。本课是在四年级《交通连四方》的基础上，从“家乡的交通”到“祖国的交通”的继续研究，使学生对祖国的变化有一个更深的了解，从而培养学生热爱祖国家乡的情感。

这是三位在品德学科上的“新”老师，他们虽都没有在以往区级活动承担研讨任务的经历，但三位老师均能从学生的起点、学习的角度出发设计教学，同课异构，精彩不断，让听课的老师耳目一新，整理这三堂课，感觉它们同时具备“学导课堂”以下几个亮点：

努力建构有效支持学习支架，实现少教多学。

    无 论是金老师交通工具、道路变化的交互体验，还是项老师板块清晰的先感受交通工具日新月异的变化，再领悟道路的日益通达，抑或是像高老师从陆路、水路、航空 三条线同时感受工具道路的变化，三位老师课前或课中的调查，问题或学习任务能较好驱动学习的展开，有效支持学生的自学、合学、探学。

     尽量抓住预设生成智慧导学，引导深度学习。

     金 老师通过预设的神秘任务：学生以小组为单位，采访在座老师从哪里出发、使用什么交通工具、途径哪些道路。采访结束后，进行小组汇总交流，交通工具的多元， 道路的四通八达完全是在学生开展调查研究，合学、探学的过程中习得的。项老师和高老师的课堂也都能基于学生的课前调查、认知进行补充提升。

     适切合理运用环境教育技术，发展核心素养。

三位老师或通过“怎么去”的抢答游戏，或借助迪斯尼即将开园的契机，或猜猜老师是怎么过来等方式激发起学生的学习探究兴趣。丰富的图片、视频资源更好实现本课知识、技能的目标达成度，未来交通的展望等让学生课堂上充满了愉悦感，对后续的学习充满了期待。

 11日下午，来自杭师大经开的金鹰老师和光明小学的许晶老师又同课异构，与一年级小朋友一起向参加活动的老师呈现了《我们共庆六一节》。“六一”前夕的课堂上，孩子们回忆六一的快乐、唱响六一的歌曲、追溯六一的历史、谋划六一的活动，稚嫩却趣味盎然。课堂上孩子们积极参与，大胆发言，充满童趣，类似“法国德西斯”、“我和妈妈做了两块巧克力，做完就她一块我一块吃完了，回家才感到有点对不起爸爸”这样的回答让人忍俊不禁，活跃了下午的课堂气氛，也使课堂更亮更真实。

在接下来的一天半时间里，又有七位老师以浙教版《品德与社会》三年级下册第三单元《东西南北中》的最后一篇课文《我们都是龙的传人》为载体，向老师们展示了他们共同的教学理念——“以生为本，少教多学”。本课教材由四部分内容组成，即“感受香港”、“走进澳门”、“遥望台湾”、“搜集港、澳、台的相关资料”，老师们引领孩子聚 焦在第一课时的教学，重点解决港澳部分，感受港澳的美丽风光以及回归的喜悦，激发对祖国的热爱与自豪之情；体现在课堂中更多的是老师们更关注孩子对品德课 堂的探索，在探寻的过程中让孩子们清晰地认识到我们都是龙的传人，我们流着相同的血液，教学过程流畅、自然，情感激发到位，可谓精彩纷呈。

纵观整个活动，基于学力发展、凸显学生主体的品德课堂已初显端倪。