题目

《我们的生活需要谁》

年级学科

三年级

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

施婷婷

工作单位

永康市方岩镇方岩小学

教学目标

 知识与技能： （1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。 （2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。

 过程与方法： 通过对生活周围地区进行实地考察，观看图片，讨论，填写调查表等方法，讲述自己观察后的感受。 

情感与态度： 感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。

教学重难点

关键

1、体会到社会离不开各行各业的劳动者。 

2、培养对各行各业劳动者的尊敬与感激之情。

教学方法

直观教学法、游戏活动法、情景教学法、小组合作互动交流讨论法等

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体设备

软件：PPT

教学设计思路

孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到人与人之间存在着一种相互树立联系和相互依存的关系。通过本课的一系列的活动，要让学生初步明白在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。我们的生活离不开各行各业的人们。本课的教学体现了课程标准中帮助学生参与社会，学会做人的核心理念。新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。

设计时我注意：

1、互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。

    2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。

    3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的能力。

教学过程

设计意图

时间

安排

一、交流课前调查表，导入新课。 

二、观察图片，认识学校、家庭、社会中的劳动者。

1、出示图片，说说校园内都有哪些人在为我们服务？ 

2、家庭中都有哪些人在为我们服务。

3、出示课本第40页的图片，说说社会中都有哪些人在为我们服务。 

4、讨论：还有哪些人在为我们服务？他们为我们做了什么？ 

5、播放动画片，认识幕后的劳动者 

三、层层深入，感受人与人之间是相互依赖，相互服务的。

1、出示图片，讨论：在这些劳动者之间有没有相互服务的关系。 

2、小结。

四、明理激情¬-----假如没有他们 

1、假如没有……，我们的生活会怎样?

2、续写小诗《假如……》。 

五、情感升华，学会尊重 同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些什么？

从已知的生活入手，了解我们的生活是多姿多彩的，有许多职业。了解社会是个大家庭。

这样的安排是根据孩子们的实际，让他们通过观察、结合自己已有的经验，已初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给我们生活带来的便利。

教育的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。

这个环节让他们感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，他们的服务给人们的生活带来种种便利，

进一步认识各行业在人们生活中的重要作用。

为了突破本节课的难点，这不是老师把感受强加给孩子们，而是让他们在活动中自然而然的产生，只有让他们参与、体验，才会产生真实的、深刻的感受。

5分钟

7分钟

7分钟

14分钟

6分钟

板书设计

                       我们的生活需要谁 

         清洁工   老师   医生   服务员   消防员       相互依赖 

         司  机   小贩   保安   军  人   交  警        相互服务