作业要求：
1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；
2. 围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”，确定教学设计主题
3.字数要求500字以上；
4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。
【注意】此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、DV录制10—40分钟）完成阶段3“课堂教学视频”上传，以及后期阶段4“作业三：教学反思”的提交任务
教学设计二：远程辅导教学设计
作业要求：
1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；
2. 围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”，确定教学设计主题
3.字数要求500字以上；
4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。
此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、DV录制10—40分钟）完成阶段3“课堂教学视频”上传，以及后期阶段4“作业三：教学反思”的提交任务
本方案为主题学习活动教学的远程辅导设计
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题目 |
处室“低碳角”和延伸到校园的“生态角”创建 |
年级学科 |
初一年级综合实践活动课程 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
董小平 |
工作单位 |
浙江省桐庐县三合初级中学 |
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教学目标 |
1．通过网络等媒体学习为解决问题所需要的知识，学会用电脑处理收集到的信息材料和图片，利用电脑进行信息交流。 2．能够根据自己设计的学习活动方案开展实践操作活动，把实践操作作品拍摄成作品上传，由师生共同分析和改进。 3．通过自主的实践活动，形成低碳生活的意思和行为，产生自觉地环保意识。
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教学重难点 关键 |
自主开展的主题学习活动，如“低碳角”创建的方案、活动项目设计，实践操作活动的开展等。考察探索活动、观察活动和实践操作活动等成果的展示等。 |
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教学方法 |
微课教学法、网络交流学习法、信息收集学习法等。 通过以上方法进行与课堂不同但又有教学效果的指导教学法。 说明：远程辅导教学与课内教学方法有一定的区别，因此，教学方法名词会有差异。
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运用的 信息技术工具 |
硬件：电脑、手机、数码相机、数码摄像机、适用的硬件、U盘、光盘、DVD等等。 软件：电子邮箱、ftp、博客等等。 |
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教学设计思路 |
综合实践活动课程具有开放性、自主性、过程性、创新性等特点，开展课内教学之后，结合综合实践活动课程的特点以及学习的个性特征，设计思路如下： 1．延续课堂教学内容，让学生利用网络等学习对“创建低碳角”活动有用的知识，并把只是汇集起来，用来交流。 2．利用电脑设计实践操作方案，设计出图形，例如根据自己的家庭庭院等设计出绿化方案，画出设计的图形上传，师生共同分析、评价和改进等； 3．用照片等展示和上传动手操作成果，教师评析、修改等。上传文本成果，诸如设计报告、考察报告、观察报告等，教师批阅指导。
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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一、相关理论知识的学习和材料汇集上传 利用微课、课件等布置为开展主题学习活动所需要的知识地学习，布置学生上传收集到的信息材料。 二、利用微课、word文档等布置设计和实践操作等方面的内容。规定上交作品的时间。 三、利用微课、课件、word文档等等布置学生展示主题学习活动成果，用word文档出示考察报告等的范文，催促学生上交展示成果的作品。 |
利用现代信息技术指导学生开展主题学习活动，展示活动成果，进行合作与交流行性的学习活动。利用现代信息技术进行评价、分析交流，凸现综合实践活动课程的学习特色。
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时间安排在双休日、寒暑假等假期内，而学习的时间间隔（30分钟、50分钟等由学生操控），上交作品时间限定。交流时间学生机动。 |
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板书设计 |
全部在电脑屏幕或手机屏幕显示，根据实际情况设计。
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教学设计一：课内教学设计
作业要求：
1.按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；
2. 围绕“应用信息技术突破学科教学重难点”，确定教学设计主题
3.字数要求500字以上；
4.必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。
此教学设计完成后，必须实践于学校课堂教学，教学过程务必请同伴帮忙录制（借助手机、DV录制10—40分钟）完成阶段3“课堂教学视频”上传，以及后期阶段4“作业三：教学反思”的提交任务
本方案是为课内开展教学活动设计的
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题目 |
处室“低碳角”和延伸到校园的“生态角”创建 |
年级学科 |
初一综合实践活动课程 |
课型 |
信息技术与 学科整合课 |
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授课教师 |
董小平 |
工作单位 |
浙江省桐庐县三合初级中学 |
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教学目标 |
1．给学生提供体验性的图片和文字材料，让学生了解现代建筑高楼大厦给我们带来的好处和产生的弊端，通过调查活动知道自己生活的处室环境（家庭庭院、学校）中会有哪些具体的污染。 2．学习相关的理论知识，诸如校园绿色行动、生态角、光污染，把理论知识运用到解决实际问题当中，通过讨论提出系列问题。 3．分小组讨论筛选问题，确立值得研究活动课题，为确立活动课题和制定活动方案打好垫基。
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教学重难点 关键 |
1．“低碳角”创建实践操作活动，理论知识的实践化——理论知识的运用。 2．从现实生活中收集相关的体验信息材料，把体验信息升华成理论知识，并且转化成实践操作方案。 3．利用现代信息技术进行信息交流、成果处理和展示。 汇集处室污染的体验信息，回报成果，为确立活动课题、开展主题活动（校园绿色行动）打好基础。 |
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教学方法 |
1．小组讨论交流法、实践探讨法； 2．归纳演绎法。 而教师的方法是案例引入法、启发开导式等。
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运用的 信息技术工具 |
硬件：多媒体、光盘、U盘等。 软件：博客、电子邮箱、QQ等（重要的用于课外远程辅导和交流）。 |
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教学设计思路 |
根据对《初中省活动课程手册》本人编写 “主题教育活动”部分的内容和学生学习等方面的实际情况的分析，挖掘和整合环境中的课程资源，确立教学主题。整理出学习难点和重点，之后拟定第一阶段的三维教学目标，选择教学的策略（方法）。编写教案和课件（分课内教学和课外远程辅导两套教学方案）。根据上课的实际情况分析教学效果和学生活动的实际情况。 对于综合实践活动课程来说，没有作业肯定是不行的，因此，在课内教学的建安和课件当中，根据学生的兴趣程度、能力水平，结合环境中的课程资源特点，设计出具体的作业，使学生在完成作业活动的过程中开展主题学习活动。 |
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教学过程 |
设计意图 |
时间安排 |
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第一环节：体验信息显现、积累和提出问题（约35分钟） （一）创设情景，引入主题 1．历史材料——巢居的发明和有巢氏教人构木为巢。 2．展示“自己的处室内存在着那些污染”的图片和文字材料 （二）体验材料的汇集 1．室内污染物、污染来源的讨论。 2．讨论成果汇总，各小组派代表汇报。 （三）探讨解决处室污染问题的方法（方案作为作业课后去写） 1．为解决问题学习需要的理论知识； 2．探讨收集相关信息的方法，课后去收集有关植物净化空气的信息材料，认识具体的植物； 3．初步探讨解决问题的方案，记录点滴想法。 （四）活动总结 第二环节：主题活动的延拓（课后内容，教师总结后提议，约10分钟）
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通过课内教与学的双边活动，让学生走进“主题学习活动”的轨道，为今后的自主学习、自主探究、自主操作打好基础。 （一）“创设情景，引入主题”设计意图 通过了手材料和自己处室的相关污染信息材料，让学生产生开展活动的意愿。
（二）“体验材料的汇集”设计意图 从体验中“摄取”主题学习活动材料，为具体的探究性学习活动方案获取第一手材料。
（三）“探讨解决处室污染问题的方法”教学设计思路 为今后的自主学习积累材料。
这节课的主要目标是让学生了解一下自己生活的处室（教室、家庭庭院、卧室、寝室等）内可能有什么污染，一天两天时间对身体的影响不大，但是一年两年、十年二十年呢？激励学生自主通过实践操作活动解决问题。为下一节课作好准备：活动课题的确立、活动方案的拟定。 |
第一环节安排35分钟； （一）创设情境，引入主题：5分钟。
（二）体验信息材料的汇集：15分钟。
（三）探讨解决处室污染问题的方法（方案作为作业课后去写）15分钟。
第二环节安排10分钟。实践操作活动时间可以向课外无限制的延伸和拓展。 |
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板书设计 |
一、学生活动主题的板书——处室“低碳角”和延伸到校园的“生态角”创建 二、引入课程信息材料标题板书 三、学生各小组讨论成果板书 四、课堂总结材料板书 有些教学内容由课件通过多媒体展示。 |
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2015年