题目

让智慧照亮梦想

年级学科

七年级心理

课型

信息技术与

学科整合课

授课教师

金军伟

工作单位

浙江省海宁市长安镇初级中学

教学目标

1.   认知目标：学生认识到人的智能是多元的。

2.   情感目标：学生体验到每个人都有自己的优势智能，同时体验到心理课堂的快乐。

3.   行为目标：学生能在课堂活动中、在课外行动中去将自己的优势智能发扬光大，进而提升学习生活的信心。

教学重难点

关键

活动重点：学生体验到每个人都有自己的优势智能，同时体验到心理课堂的快乐。

活动难点：学生能在课堂活动中、在课外行动中去将自己的优势智能发扬光大，进而提升学习生活的信心。

教学方法

1.   讲授法。

2.   游戏法。

3.   多媒体渲染法。

4.   心理测验法。

运用的

信息技术工具

硬件：多媒体投影系统。

软件：Windows系统、Microsoft Power point系统和音频、视频播放系统。

教学设计思路

1.   根据心理学家加德纳的多元智能理论，人的智能是多方面，而且每个人的智能优势是有区别的。我们每个人如果充分挖掘出自己的优势智能，就有可能实现自己的人生梦想。作为教师，有必要帮助学生去认识他们的智能，去挖掘他们的优势智能，从而帮助学生去实现他们的梦想。

2.   根据发展心理学理论，初中生思维发展的一个主要特点是：抽象逻辑思维日益占主要地位，但是具体形象思维仍起着重要作用。这主要表现在他们已能掌握一些基本的抽象概念和概念系统，能根据事物的内在联系和本质特征，进行较正确的演绎和归纳，把握事物的复杂关系和内部规律。不过，青少年的抽象逻辑思维很大程度上还属于一种经验型的思维，思维活动在许多情况下仍需要直观、具体的感性经验的支持，理论思维还不成熟。所以，在心理健康教育活动课堂中，我们需要给学生提供一些比较感性的材料帮助学生理解并运用心理学理论。

3.   据此，设计本堂心理健康教育活动课。

教学过程

设计意图

时间安排

一、启动智慧：热身游戏：雨点变奏曲

教师：请大家按照老师的指令做相应的动作：当我说“小雨”时，大家手指互相敲击；当我说“中雨”时，大家双手拍肩；当我说“大雨”时，大家双手轮拍大腿；当我说“狂风暴雨”时，大家用力鼓掌。

（教师在随机给了几个指令后，最后的指令止于“狂风暴雨”）。

教师：刚才热烈的掌声送给我们自己，希望同学们能在这个开放的课堂中，勇敢真诚的表达自己，度过轻松而有意义的一节课。

教师：同学们，在刚才的“雨点变奏曲”游戏中，其实我们都运用了我们的多种智慧。对，我们每个人都拥有多种智慧。如果我们每个人都能将自己的智慧优势发挥出来，我们就有可能实现自己心中的梦想。这节课，我们一起来学习――让智慧照亮梦想！

二、认识智慧：理论学习：智慧是一朵七色花

教师：同学们，不知你是否听过《花仙子》的故事，它讲述了一个小女孩历尽千辛万苦寻找七色花的故事。最后她发现这朵珍贵的七色花就在自己的花园中。接下来金老师要为大家推荐的这朵七色花同样为我们每个人所拥有，那就是“智慧之花”――我们说，智慧是一朵七色花。

教师：美国心理学家加德纳经过多年研究发现，每个人至少拥有七种智能，每种智能正如七色花的一个花瓣。

第一瓣，红色花瓣：语言智能。

每个人都有一定的语言表达能力，包括口头的和书面的。我们看到，作家、诗人、记者、编辑、演说家、律师的语言表达能力特别强，那是因为他们对于语言文字的意义、规则以及声音、节奏、音调、韵味特别敏感。

第二瓣，橙色花瓣：身体运动智能。

舞蹈家、运动员等特别善于运用身体来表达自己的想法与感觉，对自身感受到、触摸到的信息特别敏感，他们的身体运动智能花瓣往往较其他花瓣更耀眼。

第三瓣，黄色花瓣：人际交往智能。

人际交往智能是指准确而恰当地理解他人并做出适当反应的能力。这种智能在成功的销售家、政治家、教师和宗教领袖等人身上体现得最为明显。

第四瓣，绿色花瓣：逻辑―数学智能。

逻辑―数学智能往往在从事较为理性的工作的人身上体现得比较明显，比如数学家、经济学家、银行家、会计师、计算机编程人员等。他们拥有较一般人更强的运用数字和推理的能力，如发现逻辑规律和数字规则的能力、进行广泛的推理、巧妙的抽象分析的能力等。

第五瓣，青色花瓣：空间智能。

这是一种对视觉的或空间的信息的知觉能力，以及在想象中对物体进行空间旋转的能力。我们常常可以在体操运动员、水手、外科医生、画家的身上找到它。

第六瓣，蓝色花瓣：自我认知智能。

自我认知智能代表着一种深入自己内心世界的能力，也即能准确地理解自己的感觉与行为，并在实际生活中有效地运用。心理医生、哲学家、律师、顾问等人往往在这方面的智能比较突出。

第七瓣，紫色花瓣：音乐智能。

音乐智能代表着察觉、辨别和表达音乐的能力，歌唱家、作曲家、乐队指挥、调音师、演奏家能对声音的意义加以创造与理解，对节奏、音调和旋律、音色有很强的敏感性，正是因为他们智慧中的这一花瓣异常夺目。

我们每一个人都完整地拥有这每一种色彩的花瓣，只是每个人最闪亮的那一瓣并不相同，也许你的红色花瓣最亮丽，而他的橙色花瓣最舒展。千万别因为自己的某一个花瓣暂时不如别人那一瓣茁壮而轻易的否定自己。当时间和精力有限时，不妨找到自己最有潜力的那一瓣，精心培育，让自己成为花园里最耀眼的那一朵花，让你的智慧像阳光一般五彩缤纷。

三、探讨智慧：案例探讨：中国梦想秀

教师：同学们，我相信大家都看过浙江卫视的中国梦想秀，那里面许许多多的追梦人都是充分挖掘了自己的优势智能，去照亮自己的梦想。去看看这些节目，金老师相信，同学们从中一定能得到一些启发。下面，我们就一起来欣赏其中一位追梦人的追梦故事（放视频）。

学生：欣赏视频。

教师：同学们，看了这段视频，我和大家一样，深受感动，深受启发。现在，我问大家一个小小的问题：从视频中来看，主人公吴光先生在哪些方面有突出的智能？

学生：讨论交流。

四、展示智慧：回归自我：我的优势智能在哪里？优势智能小测验及课堂展示

（一）智慧小测试

1.教师：发放测验纸。

2.学生：做优势智能测验题。教师巡视……

3.教师：说明计分方法，解释测验结果，并指明测验结果仅供参考。

（二）班级梦想秀

4.学生：现场展示自己的优势智能：班级梦想秀：……

五、升华智慧：让智慧照亮梦想

教师：下面，请同学们拿出课堂笔记本，在上面写下本堂课你的心得体会（即你的收获、感想以及产生的疑问），欢迎大家提出问题。

学生：写本堂课你的心得体会……

学生：交流课堂心理体会……

教师总结升华：同学们，我们每一个人都完整地拥有智慧这朵七色花中的每一种色彩的花瓣，只是每个人最闪亮的那一瓣并不相同，也许你的红色花瓣最亮丽，而他的橙色花瓣最舒展。千万别因为自己的某一个花瓣暂时不如别人那一瓣茁壮而轻易的否定自己。当时间和精力有限时，不妨找到自己最有潜力的那一瓣，精心培育，让自己成为花园里最耀眼的那一朵花，让你的智慧像阳光一般五彩缤纷，让你的优势智慧帮助你去照亮你的梦想！

一、课堂导入：心理热身、吸引学生的兴趣并让学生初步感知智慧的含义。

二、理论学习：了解多元智慧(智力) 理论的心理学原理。

三、案例研讨：了解实际生活中人们对于自身优势智力的应用及取得的成就。

四、心理测试：启发学生了解并探索自身的智力优势可能在哪些方面并给学生以展示的机会。

五、总结升华：引导学生充分发挥自身的优势智力，刻苦学习，努力提升自身的智力水平，从而去实现自己的梦想或理想。

（3分钟）

（7分钟）

（10分钟）

（20分钟）

（5分钟）

板书设计

天空并不只是雄鹰的天堂，即使是笨鸟也一样可以飞翔。                   ――心语赠言

让智慧照亮梦想

 智慧是一朵七色花

心理学家加德纳研究发现，每个人至少拥有七种智能。每种智能正如七色花的一个花瓣。

1.     红色花瓣：语言智能。
2.     橙色花瓣：身体运动智能。
3.     黄色花瓣：人际交往智能。
4.     绿色花瓣：逻辑―数学智能。
5.     青色花瓣：空间智能。
6.     蓝色花瓣：自我认知智能。
7.     紫色花瓣：音乐智能。