教学课题： Then and now

学科：小学英语

教学对象： 六年级学生

课时： 第一课时

授课教师：方城祝

单位: 大墅镇中心小学

一、反思教学内容

本节课为六年级教材的第4单元《then and now》的复习课，这一单元的内容关于过去和现在的变化，主要的学习内容是过去和现在的变化正确表述方式。本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个五六年级的动词词组再现复习，本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型:before ---now---.这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在before ---now---的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松。

二、反思教学过程

在导入环节，利用“sharp eye”引出课文中的所有的动词词组，再引导学生通过比赛的方式看谁记得快记得多，这一过程要落到实处，不要走过场，不要大家一起说，要针对人，进行单词拼写。

    在呈现环节中，利用话题“favorite sport”我与学生简单地讨论了相关的内容，并借助“一听”通过听短文回答问题方式引导学生整体把握短文内容。

 在学练环节，我根据学段目标的要求，细化了“before  now”句型的目标，突出了动词词组的运用，这样，学生学习动词词组词的效率就提高了。而且也能把关注点放在框架句型上，突出了重点，对听过的短文进行反馈。但是在上课过程中，对于写的要求呈现有点弱了，这个问题在今后的教学中我要引以为戒，提高重视度。

三、反思教学效果

我考虑的依然是学段目标和本课的要求，考虑到需要用一般过去时的时态是难点，所以我就将大部分的说的内容提供给学生，只让学生有针对性地写一写说一说本节课的重点句型。这样就能既不脱离课文情境，又以另外一种方式进行了综合语用，学生掌握效果良好。

让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，打破教材的限制，摆脱教室空间局限感，留给学生发挥想象的空间，选择喜欢的方式进行交流。通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。教者运用了交际法，让学生们自己去询问朋友，丰富词汇，创造交流的机会，克服讲英语的惧怕心理。

四、教学改进措施

由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:

1、学生缺少分组练习，没能充分体供每个学生都有了练习的机会，所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。

2、在运用语言的过程中，让学生缺乏的语言情境中创设，让学生有意识地在生活中运用语言，让假交际变为真交际。

3.缺少写的内容，可以在下一课时弥补。

纵观这一节课，我发现有很多细节问题需要自己在今后的课堂上不断改进，比如自己对课堂的驾驭能力、课堂用语、活动设计的时效性等等。最重要的是提供给学生的语言（无论是口头上的，还是书面上的）一定要准确。