教学课题：《 闻一多先生的说和做》

学科：语文

教学对象： 七年级

课时： 第2课时

授课教师：陈丽茹

单位： 苍南县岱岭畲族乡学校

一、反思教学内容

《闻一多先生的说和做》是三单元第二篇课文，本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家方面的事迹，表现了闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家为民族的献身精神。 

由于学生对闻一多先生了解得很少，课前我让同学在网上和书上查找闻一多的资料，在上课时，与班上同学交流，以帮助同学更好地了解课文。 

在分析课文阶段，我抓住这篇文章结构严谨的特点，把文章分成两部分，第一部分采用总分总结构，叙述闻一多作为学者方面做了不说，的谦虚淡泊的特点。第二部分介绍闻一多作为革命家说了就做的特点。然后分别分析文章通过那些事来描写闻一多作为学者和革命家的风范。在这个过程中，了解夹叙夹议的写法。

二、反思教学过程

在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力。我的启示是：

1、语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新。语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。

2、提倡合作学习不能，忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。

三、反思教学效果

一、是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。

二、是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。

三、是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。

四、是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认识和情感。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。

四、教学改进措施

语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。加强学生对文本的品读，赏读，进入情景。