教学课题： 《 Dinner’s ready A Let’s talk》

学科：英语

教学对象： 小学四年级学生

课时： 一课时

授课教师：王晓燕

单位： 北师大南湖附校

一、反思教学内容

我所上的内容为四年级上册第五单元的内容，topic为食物，主题是Dinner’s ready.

本节课为一堂对话教学课，需要师生之间、生生之间要很好地进行互动。因此这节课我充分利用了电子白板的互动性，提高整节课的教学效果。按照旧教材词汇教学和对话教学可以分成两个部分进行教学，但是利用电子白板后，我有机地将这两个部分结合起来，在一节课中高效地完成。

二、反思教学过程

一、      对话引入阶段

我首先利用拖拉功能，逐步呈现dinner的情景，让学生们理解和掌握dinner.之后插入视频，引出一些食物。接着我通过事先插入的音频，呈现肚子咕咕叫的声音，自然地引入到Wu Yifan and Sarah,是他们肚子饿了。那么What would they like?  这时候我设置了一个听小对话，选择食物和模仿的任务。通过学生听一听、拖一拖、读一读来引出I’d like some fish.这个新句型。 这里利用让学生来将食物拖一拖、放一放，提高他们的参与的积极性。在学习句型的同时，也让学生们学习了今天的新词：beef and soup. 为了学生们学会提问：What would you like? 我利用自己的图片引出hungry的情景，让学生们学会提问并利用说悄悄话的方式激发学生提问的效果。之后呈现出noodles的教学，并利用拖拉功能，呈现出四种不同的面条，将前面所学的句型和单词进行滚动复习。也为下面的教学做好铺垫。

二、      对话教学阶段

1.              呈现部分：通过点击播放音效肚子咕咕叫引入Mike的情景，通过拖拉和音效功能呈现，并出示任务：What would Mike like? What would Mike’s dad like?

2.              播放部分：之后跳转下一张PPT，播放插入的视频，让学生观看。

3.              检测部分：观看之后，我便回到问题的PPT，根据学生的回答，我利用硬笔的书写功能写出答案，并在文中进行标注，寻找原句。通过这两个问题检测学生对于对话的理解。之后通过点击功能，让学生句句模仿，为标准的语音语调打下基础。为了检测学生们朗读重点句型的情况，我便出示了例句，让学生练一练。这时教师直接利用书写功能，在句子中标注，帮助学生形成正确的语音语调。

三、      对话表演阶段

  表演阶段，我创设了两个活动。第一活动：分层表演对话。通过四人小组表演Mike的对话，让学生们通过合作决定一星级任务还是两星级任务。既锻炼学生们的合作能力，也考虑到了学生之间的差异性。

 第二活动，去酒店点餐吃饭的情景表演。我利用电子白板的拖拉功能，创设了一个去饭店点餐的活动。拓展了情景，让学生明白What would you like? I’d like some…也能适用餐馆的情景。

三、反思教学效果

总而言之，电子互动白板达到了拓展情景、增强了师生之间、生生之间的互动性。尤其在这几个部分效果显著。1、通过录音对话，找出fish图片，利用白板的拖拽功能，将fish图片放入框中，并引出句型：I’d like some fish. 学生通过拖一拖激发了他们参与的积极性；2. 利用白板功能的擦除功能逐步呈现出四种不同品种的noodles,将刚才所学的新词汇滚动起来，然后让学生们利用刚才所学的新句型进行一个Pair work，检测学生掌握的情况。学生们在擦一擦的过程中，提高了学习的趣味性。增加了师生和生生之间的互动。

四、教学改进措施

1、在教学的过程中，有时候操作的不是特别流畅，还需要加强电子白板的操作；2.多让学生们上台，在电子白板上进行操作，让学生上来擦一擦、拉一拉，更加激发学生们的兴趣。