教师工作坊培训与传统培训的异同

教师工作坊培训和传统的培训都属于培训的方式，目的是一致的，但是两者在形式上有很大的区别。

传统的培训符合中国人的学习习惯，对于不会用电脑的老教师是很好的手段和方法。教师之间可以面对面的交流教学经验和学习心得体会。感觉更真实、更亲切。但是，传统的培训限制了教师的学习地点、时间，有很多约束条件。教师间的资源共享受限制。

教师工作坊培训，时代性比较强、新颖，需要老师能够掌握电脑和网络平台的使用。学习时间和地点很灵活，信息量大，可以根据视频内容反复学习和研究，自主性很强，学习不受限制。教师之间的交流和互动随时可以进行，资源共享量大。为教师间的成长提供了机会。但灵活的学习方式导致学员“放羊式”的学习，学习效果大打折扣。

工作坊要求参加培训的教师不仅要听专家讲,而且还要讲给专家和同行们听;不仅要观摩别人上课,更要自己备课、讲课让别人观摩。通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等,让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。

 工作坊让教师培训由“教的活动”转向“学的活动”。每一次备课,学员们总是争得不可开交,各抒己见,场面十分热闹。这种紧贴教学实际、直面教学关键的培训,让人耳目一新,收益匪浅。

   “工作坊”的创意缘于对培训作用新的认知。上师大教育学院负责人介绍说:课程改革、教材完善,最终的实践者是教师。将授课方式从常用的“拼盘式”讲座创新为“互补”式的工作坊,正是为了适应现代培训宗旨,切实提高培训质量和效果。

    “工作坊”得到了学员们的高度认同。 “工作坊”培训就像是打磨自我,产生的是思想上的触动、心智上的火花,让我们不断反思教育的得失和教育育人的方式。