此次活动教师把现代信息技术手段的辅助作用得到真正发挥，让思想品德课堂充满灵气和活力。从教师层面上看，思品学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就有要求教师有渊博的知识，熟练的技能，良好的思维品质……特别是思品教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对思品充满兴趣，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，并产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，偶尔会使课堂出现难控制的局面。随着小学思品课堂改革的推进，思品课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，诸如：问题的提出有点牵强附会、思品探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施思品的教学策略有以下几点：

1、贴近生活、融入社会注意教学的有效性：根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

2、要培养学生学习兴趣，激发求知欲望，教育学生“从思品的角度提出问题”。

3、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

（1）教师的提问要简单明了，便于学生的理解和思考。许多学生都有爱表现的欲望，然而教师所提的问题太难，学生担心答错，或根本就想不出来，所以就不敢举手，因此，教师为了培养学生举手的习惯，可以在开头尽量把问题弄简单些，让学生有信心答好，享受成功的喜悦。

（2）多给学生鼓励，多说些表扬的话。人都喜欢听表扬的话，当一个学生回答一个问题后，老师应及时评价，要让回答的学生和倾听的学生感受到我是很棒的，我以后要多举手回答问题。

4、探究学习重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

（1）引导学生自主选择探究内容。

每个学生在科学探究中应该有一定的自主选择探究内容的权利。只有让他们通过自主探究，发现自己的已有经验与新发现的现象或事实之间的不一致甚至矛盾冲突之处，他们才会心服口服地审视、反思并修正自己的经验和认识，重建更有说服力的。不仅如此，如果让学生根据自身的情况，自己的喜好去探究，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，探究也会更深入更持久。

（2）学生自主选择探究材料。

小学生由于年龄和生理特征决定他们在探究材料的选择上具有一定的盲目性，因而教师需要注意引导他们选择恰当的探究材料。

5、多媒体的运用要恰到好处。

现代媒体课件并不是万能的，不要节节用，不要为了运用而运用，也别为了热闹而运用，在运用前一定要考虑好：要突破什么难点，要实现什么目标，要创设什么情景，一定要克服随意性、盲目性。在运用时，要将传统媒体和现代媒体有机的结合起来，二者兼顾，使媒体课件用得恰到好处。

总之，只有作好思品教学的充分准备，真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的思品课堂充满生机和活力