参加初中语文名师工作室培训学习体会

作为一名新老师，这学期有幸参加了县教育局开展的卢立银老师的初中语文名师工作室，虽然参加时间较短，可是却受益匪浅。

四月份的活动，听了3位名师工作室的老师精心准备的3节文言文教学优质课。这三节课三个年级，三个梯度，如一枚枚石子投入文言文教学的潭水，荡起圈圈涟漪。她们富有特色的教学风格；精巧的教学设计，让同为工作室成员的我耳目一新，不仅使我在教学上获益良多，而且也使我深入思考如何做一个研究型教师。 

思考一：教学文言文要重在方法的引领。

陈丹丹老师用《晏子使楚》这节课告诉所有的老师：初一第一节文言文教给学生学习文言文的方法和养成好习惯比让他们死记硬背几个注释，模式化的分析人物形象更重要。在授课中，黄老师边讲边在幻灯片中出示学习文言文的方法：

识其词——借注释  查字典  随时积累

读其文——多朗读  勤背诵  反复品味

知其人——读背景  看生平  掩卷深思 

这样总结成朗朗上口的口诀，成为学习文言文的指导纲领，清晰明确。用来指导日常的文言文学习，学生在自学时就有据可依。这些方法，每个老师在教学中都做过，没有总结出来，就如一盘散沙，学生也不得要领。这可能就是思考与不思考之间的区别吧！

在指导学生积累文言词语时，陈老师的方法也落到实处。在幻灯片中通过自己制作的个性化字典展示，一步步教学生做，细致清楚。 

在指导背诵的时候，陈老师同样注意了方法，在单独读、齐读、师读、分角色读等充分朗读的基础上，让学生依据幻灯片上的提示背读对话，既增加了趣味性，又降低了背诵文言文的难度，同时注意到了小学升初中的衔接。这些环节的设计非常用心，教学的效果也是有目共睹的。

洪东萍老师的课《文言文快速阅读方法》，直接就是文言文如何快速阅读的展示课。选了三篇文言文，通过整体感知、语感练习、把握结构三个途径，引导学生掌握文言文快速阅读的方法。

在教学中洪老师指导学生快速理清句子之间的关系，教学生分析人物之间的关系，引导学生学会知识迁移，达到快速理解文意的目的。这些方法在训练学生学习课外文言文方面是非常有效的。比如《知人》这篇短文中，“字以爱女”的“字”学生理解起来很困难，老师引导学生进行知识迁移，引出成语“待字闺中”的“字”的解释，学生对短文中的“字”就有了深刻印象。只是洪老师还在尝试阶段，方法没有明晰的提炼出来，还有些模糊。

这些闪耀着教学智慧光芒的方法，都是老师们潜心思索，深入研究的结果。在郭进贵老师的报告《精思巧为，寻教学之路；累足成步，成一家之言》中更是作为一个框题“寻找恰当的教学方法”专门做了讲解、概括、提升。这些都深深影响了我，使我对文言文教学有了新的认识，也有了新的想法。

思考二：教学文言文要有丰富的积累，要有切身的感受。

万晶老师的课很厚重，对古诗词引用信手拈来，问题设置有深度、有价值，一堂课下来像行云流水般流畅。这些都在彰显万老师丰厚的积淀，也体现了讲课教师备课的深度和广度。课堂上的功夫都建立在多读书上的。万老师讲一堂公开课要读十几本书，还要写读书笔记。敬佩这种勤奋、乐业的精神同时，也感觉到自己的怠惰。虽然平时手不释卷，读了很多书，可是思考的很少，很浅。在今后的教学中还要多读书，勤思考，在学习中、在交流中不断的积累，突破自己的教学瓶颈。

授课老师和做讲座的两位导师带给我的启示很多，评课老师的精彩点评也让我印象深刻。比如杜晓明老师评课全面中肯，很多没注意到的地方，杜老师点评之后，让同时听课的我豁然开朗。

可学习和借鉴的远不止这些，有一些是模糊的，我还无法提炼出明确的思路，但在我今后的文言文教学中我会深入思考，努力践行。它山之石是我的奠基，名师的经验是我的活水，我会寻找一条适合我的文言文教学之路。