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探讨中职语文教学中重复阅读的重要性

常书峰（河南省商丘市睢县城关镇 476900）

摘要：重复阅读这一概念是1979年塞缪尔斯等一些人提出的。这个概念是指在阅读上有障碍的人经重复阅读后，能够流畅阅读文章并能快速理解文章。重复阅读的阅读方法主要是为了使在阅读上有阅读障碍的人能够流畅阅读文章并能快速理解文章。在中职教育的快速发展道路上，新的教育教学方法如雨后春笋般出现，重复阅读这一教学方法在中职语文教学当中的运用，将在很大程度上提高中职学校的整体办学质量。

关键词：塞缪尔斯；重复阅读;中职学语文教学

一、重复阅读的定义与原理 

⒈定义 

重复阅读这一概念是1979年塞缪尔斯等一些人提出的。这个概念是指在阅读上有障碍的人经重复阅读后，能够流畅阅读文章并能快速理解文章。重复阅读的阅读方法主要是为了使在阅读上有阅读障碍的人能够流畅阅读文章并能快速理解文章。

⒉原理

重复阅读的概念来源于六十年代拉伯格恩和塞缪尔斯这两个人提出的自动获取信息并自动加工的理论。拉伯格恩和塞缪尔斯把获取信息的过程划分为两个层次：

第一个层次是指低层次。在这个层次，主要进行的是词语辨识、词语书写以及对话语意思的重组，并能慢慢实现对话语意思理解的自动化。

第二个层次是指高层次。这个层次是基于低层次提出的，在这个层次，人们的理解对象发生了变化，从低层次的话语意思理解转移到对字词句、语段及全文的理解等高层次上。

塞缪尔斯的观点是：重复阅读能为人们提供足够多的学习机会。据此，重复阅读能够加深人们对文章内容的理解。

二、中职学校语文阅读教学的现状
　　1.在中职学校语文阅读教学不能到足够的重视。
　　中职学校是为社会培养专业技能型人员的，那么就相对重视提高学生的动手操作能力，而认识不到培养学生的文化素养的迫切性，轻视语文教学中语文阅读教学的主要作用，这就使中职生的文化知识素养普遍较差。并且中职学校的部分领导、老师有着片面的教育理念，把现有的中职教育当成了提高学生动手操作能力的实践教育，重视提高实践能力、传授技能，而轻视语文的教学，不能进行行之有效的语文阅读的教育教学。此外，中职生在中招考试中大部分成绩较差，语文基础知识较薄弱，文化程度较低，阅读能力普遍较弱。
　　2.中职学校有些语文老师教育教学方式有待改变、教材内容有待删改。
　　原有的教育教学方式给现代语文教学方法的使用带来了困难，降低了中职语文教学的成效。中职生本身的文化基础知识掌握不够牢固、学习态度不够端正，中职语文教师在日常教学中，仍然采用原有的普通高中的应试教学的方法，从而降低了学生对语文学习的积极性。同时，现有的中职语文课本不能与时代接轨，与所学专业脱节，也降低了学生的语文阅读兴趣，甚至抵触语文课，最终影响了语文教学活动的顺利高效进行。
　　3.中职生在学习中阅读兴趣较弱，存在动力不足的现象。
　　较高的阅读兴趣能最大限度的促进学习，较低的阅读兴趣会极大降低学生的学习积极性。很多中职生较低的阅读兴趣影响了自己阅读知识的积累，语文阅读的习惯较差，又影响了语文阅读能力的提升。另外大部分中职生在中招考试中成绩较差，语文基础知识较薄弱，语文基本功不够扎实，再加上学生的阅读面极其狭窄，并且学校又不能提供较好的阅读环境，阅读量较小。
三、在中职语文教学中重复阅读的重要性及实施方法

塞缪尔斯等人提出的重复阅读对中职生的语文阅读教学效果的提升有着非常好的帮助。不仅可以有效总结中职语文课堂中的重复阅读使用情况，为后续教研提供教研基础，还可以有效总结中职语文阅读教学中重复阅读的重要作用，从而推进中职语文教学的长远发展；而且，重复阅读在教育教学当中能够形成一套教育理论，能够为推动中职语文阅读教学健康发展提供理论基础。因而，在中职语文阅读教学中重复阅读有着非常大的现实作用。

重复阅读的最主要的方面在于持续阅读，通过持续阅读获取新的理解、新的认识，进而提高自己的学习效果。可以从下面三个方面实施:

1、学校领导层转变观念，老师线上、线下学习新的教育教学理念，学生按时阅读复习。

当下我国大力提倡素质教育，中职学校也应紧跟时代前进步伐，积极改变教育教学理念，树立科学的超前的教学理念。另外中职学校领导应该重视语文课教学，科学设计语文课的教学计划，确保语文教学与专业教学同步发展。结合学校开设的专业和学生的兴趣，学校购买相关图书，筹建图书室，为学生营造一个积极的阅读氛围。同时，中职学校应组建语文教研组，积极号召语文老师参加线上、线下学习活动，进而增强语文老师的阅读教学的能力，增强学生语文阅读的学习能力。

重复阅读是指在阅读文章时，要进行反复阅读。学习中对文章进行反复阅读，才能夯实初学知识。在中职语文阅读教学时，老师要指导学生按时进行阅读复习，语文基础知识才能记得牢，才能上下贯通，学生的成绩才能得到提高。

2、在业余时间老师要经常学习新的教育教学理论，提高教学能力，学生应找到合适的阅读复习方法。

老师是学生学习的引路人，因此，这就要求老师要有扎实的知识与过硬的专业素养，这样才能指导学生。而作为中职语文教师更要有科学的教学理念，持续学习新的教学方法与技能，从而提高自己的教育教学水平，抛弃原有的语文阅读教学模式，增强学生学习的自主性。

学生在阅读的时候，既要阅读，还要反复记忆文章要点，这样文章要点才能烂熟于心。学生在阅读复习时，把在课堂上学到的语文基础知识进行识记，学到的知识才能记得牢、用得对。学习中漏掉的知识，学生可以回忆补充，做到所学知识的上下贯通。只有在了解自己的缺点后，才能在重复阅读时，通过对所学知识的回忆改掉自己的缺点，语文学习效果才能得到提高。

学生在进行重复阅读时，还要采用重点阅读复习法，就是指阅读复习时，牢记阅读复习的重点，保证所学到语文知识能够得到全面的、科学的记忆。因此，重复阅读时，要分清楚阅读重难点，让学生结合阅读重难点复习，才能够有效地开展语文教学活动。

3、在课堂上运用合理的教学方式，激发学生上语文课的积极性，进而使学生养成较好的读书习惯。
　　现如今我国经济快速发展，关乎每一个人的教育事业也向着多元化发展，很多更加科学的、适合中职生的教学方式如雨后春笋般出现，作为中职语文教师要改变教育观念找到适合自己的、适合学生的、科学的教学方式，提高学生上语文课的兴趣，进而培养学生较好的阅读习惯。具体可以从以下三个方面入手：

（1）.引导中职生重复阅读所学课文。

探讨重复阅读，主要是探讨阅读的内容和阅读的方法。只有找到适合中职生的阅读的内容和阅读的方法，才能加快发展中职语文教学。例如，在学习《卖白菜》一文时，可以通过网络让学生了解作者莫言，提高学生的学习兴趣，进而带领学生走进课文进行重复阅读，识记文中字词，把握文章的结构，为下节课的学习做好准备。文中重点字词、句段要进行重复阅读，这才能较大提高学生的阅读能力，促进学生对课文知识全面系统的学习。

（2）.加强中职生对课内外习题的重复阅读

在日常课堂语文教学中重复阅读可以使用，课内外习题作业中也可以使用。为使学生更好的学习，较系统的掌握所学知识，在课内外习题作业时有必要带领学生重复阅读。

（3）.引导中职学生做好学习当中的阅读积累

在学习的整个过程中，无论学习前、学习中还是学习后，拥有较强的积累能力在人的所有求学阶段中都是最重要的，只有这样学习能力才能得到提高，学习才能高效进行。在日常教学中老师要及时指导，帮助学生进行阅读积累，识记文中字词，把握文章的结构，这才能促进学生阅读能力的提高，加快中职学校语文教学的可持续发展。

综上所述，语文可以帮助学生养成健康的人格和高尚的品德，而重复阅读在中职语文教学中有着巨大的作用。文中对重复阅读的定义、原理及在中职语文教学中的现实意义、如何实施做了全面的解读，望能为中职学校的语文教学提供更好的、更多的借鉴与指导，促进中职语文教学的健康发展。

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