发布者：和军 所属单位：汝南县职业教育中心 发布时间：2020-07-24 浏览数( -) 【举报】
咬文嚼字
朱光潜
[学习目标]：
1、读课文，掌握生字词。
2、析材料、品语言、把握观点
[学习过程]：
一、板书课题
师：同学们，这节课我们来共同学习第15课《文艺随笔二篇》中的第一篇《咬文嚼字》(板书课题)
二、出示学习目标
师：来看这一节课的学习目标：
1、读课文，掌握生字词。
2、析材料、品语言、把握观点
师：我相信：我们班的每个同学都能当堂完成目标。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1、自学指导：
请同学们认真阅读课文，画出不会读的字、不理解的词语，并借助工具书查阅掌握，6分钟后检测，看谁做得好。
2、检测：
一、给下列加点的的字注音并解释词语。
剥啄 岑寂 镞 锱铢必较
二、“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬
文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字。 （ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。 （ B ）
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处. ( C）
四、第二次“先学后教”（二读课文，析材料、品语言、把握观点）
自学指导2：
请同学们再读课文，并思考完成下列问题。当中若有疑难同桌可相互交流一下。
§ 1、作者对“咬文嚼字”赋予了什么新意？请从文中第三段中找出作者对此的理解。
明确：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
§ 2.作者在文中主要用了哪些事例来阐述“咬文嚼字”？
明确：事例1、郭沫若改字
事例2、李广射虎
事例3：贾岛吟诗
§ 3、借助朱光潜先生的材料先自己咬文嚼字一番，结合课文内容谈谈自己的理解。
事例1、郭沫若改字
§ 你是没有骨气的文人！
§ 你这没有骨气的文人！
§ 你有革命家的风度。
§ 你这革命家的风度。
§ 比较这两组句子中的上下两句，说说在用字上有什么变化？在表达效果上有什么区别？
§ 此事例阐明：句式不同， 情感 不同。
事例2、李广射虎
§ 1、广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。 因复更射之，终不能复入石矣。
§ 2、 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
§ 3、尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
§ 三则材料讲的都是李广射虎的故事。第一则里有多个“石”字，另外两则里都只有一个“石”你认为哪个写得好？为什么？
§ 此事例阐明：文字增减， 意味 不同。
事例3：贾岛吟诗
§ 鸟宿池边树，僧推月下门。
§ 鸟宿池边树，僧敲月下门。
§ 韩愈修改了哪个字？作者对此有什么看法？你赞同作者的看法吗？
§ 此事例阐明：字眼不同， 意境 不同
总结
§ 三个例子，三个角度
§ 句式不同，情感不同 必须有一字不肯 咬 文 嚼 字
§ 
增减文字，意味不同 放松的谨严。
§ 字眼不同，意境不同
五、当堂训练
§ 1、咬文嚼字示例，看看加横线的词哪个效果更好。
红杏枝头春意浓
红杏枝头春意闹
2、课后作业三。