多媒体在数学教学中的应用之我所见
“数学课程的设计与实施应重视运用现在信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”这是《数学课程标准（实验稿）》在“基本理念”中的要求，这就决定了数学课的教学是与多媒体的应用是密不可分的。下面就本人利用多媒体辅助教学的实践中的经验和体会，谈一下自己关于多媒体在数学课堂教学中的作用的看法。
利用多媒体技术，能将文字、图形、图像、音频、视频、动画等信息进行有机地结合与综合地处理，并可以对各信息进行交互控制。使枯燥无味的教学内容变得图文并茂、有声有色、生动有趣，把一些抽象而难以理解的教学内容，形象而直观地表达出来，使学生容易接受和理解。利用多媒体强大的交互功能，让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，大大提高了学生的学习兴趣和学习主动性，为学生创造出一种轻松活泼的学习氛围，可以使学生乐在其中，减轻了学生的学习负担，大大提高了课堂教学效率和教学效果。
1、利用多媒体技术，激发学生学习数学的兴趣。
我们要充分利用现代化教学手段，在课堂教学中将声音、图形、图像和文字结合在一起，把抽象的数学语言文字所塑造的形象，以及所表达的理论转换成图文并茂的可供欣赏的图画，视觉和听觉融为一体，从而激发学生的兴趣。比如，讲解“轴对称”，利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只花蝴蝶刚刚飞上屏幕，立刻吸引了全体学生的注意，一些平时不爱数学课的学生此时也活跃起来，学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的含义，并受这种现象的启发还能举出不少轴对称的实例
2、多媒体把抽象的东西转化为直观
初中数学教学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形平移的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形平移概念教学的过程中，可以用flash动画的形式将图形平移的过程展现出来，以便让学生直观理解图形平移的性质及概念。多媒体丰富的表现形式能使数学概念的抽象变为学生容易接受的直观形式。
3、化静为动，有效的帮助学生解决知识间的联系
多媒体可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，多媒体走进数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。如《几何画板》就是一款极为有效的化静为动的软件，它利用直观的演示，对学生研究运动规律，探求知识间的联系是非常有益的。
4、直观展示数学知识，突出重点，突破难点
由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以适当应用，可以变抽象为具体，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解了。如在现实生活中，由于存在着空气阻力，抛出的物体的轨迹并不是数学中所说的抛物线，在展示抛物线（二次函数图像）的形成的过程，用传统方法难以胜任。而通过Flash、几何画板或Authorware等制作软件，则可利用其函数功能，轻松实现各种函数的图像演示。这样，极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，提高学生的感性认识，并使之上升为理性认识。
5.多媒体教学更有利于发展学生的思维能力和空间观念
由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式（如图片、动画、声音、表格等）表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。
6.用多媒体教学培养学生的创新意识
初中数学的一项重要任务是学生创新意识的培养。我们可以通过多媒体的表现形式设置问题发现的环境，让学生在错综复杂的条件下发现新问题，形成学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的创新意识，传统教学方法要完成错综复杂环境的设置是十分困难的，特别是模拟现实生活中的一些环境，多媒体具有其独到的优势，而学生创新意识的培养是置身于现实的。2015年