画鸡蛋
教学目标
1．学会本课11个生字和由这些生字组成的新词。
2．理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。
3．朗读课文，背诵课文中老师说的话。
教学重点、难点
1．“度、练、巧”几个生字要重点指导。
2．“不耐烦、严肃、眼力、形状、训练”等词语不容易理解。
3．课文第二段是阅读的重点。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
（一）导入新课。
同学们，我们今天来认识一位意大利大画家，他叫达·芬奇。
达·芬奇 意大利人，是中世纪欧洲文艺复兴时代的著名画家。他一生潜心研究绘画，创作的两幅油画《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，成为世界公认的艺术品。达·芬奇的老师叫佛罗基奥，也是当时有名的画家。达·芬奇所以在艺术上能取得这么大成就，和佛罗基奥的严格要求分不开。
1．师：同学们，想要成为大画家可没那么容易，达·芬奇就是从画鸡蛋开始学习的。，你们觉得画鸡蛋容易吗？为什么？
2．咱们学习第九课《画鸡蛋》，看一看你们谁的看法对。
（二）初读课文。
1．借助汉语拼音，自己读一读课文。
2．读准下列字音：
（1）“达芬奇、意大利、技巧、熟练、严肃”。
（2）自己一边读书一边把生字表中的生字在课文中画出来。
3．同桌同学互相读，看谁读得正确、不出错。
（三）初步了解课文内容。
1．指名读课文说一说这篇课文讲的是谁的什么事？
如：这篇课文讲的是达·芬奇练习画鸡蛋，以后画什么像什么的事。
2．读了这篇课文，你们还认为画鸡蛋是很容易的事吗？为什么。
（一）教学第1自然段
1．指名读课文第1自然段，谁来说说从这段中你知道了什么？
如：从这段中，我知道达·芬奇是400多年前的人；他是意大利人；是著名的画家。
2．想一想什么是“著名的画家”？
如：著名就是很出名，很有名。著名的画家就是很出名，很了不起的画家。
（二）教学第2自然段。
1．读第2自然段，想一想老师让达·芬奇画鸡蛋，他是什么态度呢？
（1）学生通过读书能够回答出：达·芬奇画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”
（2）师：什么叫“不耐烦”呀？
生：“不耐烦”在课文中的意思是：对画鸡蛋厌倦了，再也忍不住，实在不想画了。
（3）说一说“这不是太简单了吗？”这句是什么意思？
如：这句的意思是认为画鸡蛋太简单了。
（4）把一、二句话读读，看谁能把达·芬奇对待画鸡蛋这件事的态度，有语气地读出来。
2．那么老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋呢？请你读一读老师说的话。
3．咱们先看看老师说了几句话，想想每句话是什么意思？
（1）学生通过阅读思考可以看出老师说了四句话，每句的意思是：
第一句：达·芬奇的看法是错误的。
第二句：没有形状相同的鸡蛋。
第三句：同一个鸡蛋也有看起来不相同的地方。
第四句：老师是想训练达·芬奇的眼力和绘画技巧。
（2）老师说这些话时是非常严肃的，请你结合图中老师的神态和课文想一想“严肃地说”是什么意思？
学生通过观察和思考并在老师的点拨下可以得出“严肃地说”在本文中指的是态度很认真地说。
（3）请你用课文中的话说说达·芬奇的看法错在哪呢？
如：老师说的第二、三句。（内容略）
（4）看插图中画布上的画，想想老师说的第二、三句话，说说你怎么理解“每个鸡蛋从不同角度去看，形状也不一样？”
如：当鸡蛋横放在眼前时，看上去的样子是一头大一头小的长圆形；当你从鸡蛋的大头看上去时，它是圆的……
（5）老师让达·芬奇画鸡蛋的目的是什么呢？请你用书上的话说一说。
如：老师说的第四句话就是老师让达·芬奇画鸡蛋的目的。
（6）师：请你再读读老师说的第四句话，并用书上的话回答老师训练达·芬奇眼力和绘画技巧的目的是什么？
生：老师训练达·芬奇的眼力是为了让他看得准确；训练他的绘画技巧是为了让他画得熟练。
（7）请你有语气地读读老师说的话。
4．分角色朗读第2自然段。
（三）学习第3自然段。
1．听了老师的话，达·芬奇的态度有什么变化？请你看图用自己的话说一说。
如：听了老师的话，达·芬奇认识到画鸡蛋并不简单，是一项对自己的观察和绘画能力都有很大帮助的训练，所以他脸红了，不好意思地低下了头。
2．他是怎么做的呢，请你读一读第3自然段。
学生通过阅读思考能够答出达·芬奇开始用心画鸡蛋，画了很多形状不同的鸡蛋，十分刻苦。
3．有语气地朗读第3自然段，看谁读得好。
（四）学习第4自然段。
1．这样严格的训练，结果怎样？请你看第4自然段。
如：无论画什么，都能画得又快又像。
2．用自己的话说说你怎么理解“无论画什么，都能画得又快又像”？
老师可以在学生充分发表看法后小结“无论…都…”的意思是不管前面是什么条件，都会有这样的结果。
（五）总结全文。
1．联系上下文想一想达·芬奇为什么能成为著名的画家？
如：因为他从小刻苦练习，打下了良好的绘画基础，长大了才能成为著名的画家。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（六）作业：
你应如何实现你的愿望？
2015年