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【研修日志】——郭珮珮\信阳市特殊教育学校

学习过李文静教授的“职校生‘工匠精神’的时代意蕴与培育路径”后，我很受启发，下面谈一谈我的职教心得。教师是人类灵魂工程师、教书育人的特殊“工匠”。教师的职业品质最是一个“爱”字。尤其对我们特殊教育这一块的学生来说，爱的教育是不可或缺的。鲁迅先生曾说“教师植根于爱”。教师如果缺乏爱心，就不可能把自身融化到学生的灵魂深处。可见离开了爱，教书育人就失去了前提与基础。具有工匠精神的教师对待学生就是要勤于体贴，多于宽容，善于帮扶。教师只有对学生付出真挚的爱，才能与他们产生情感上的共鸣，思想上的共识，求知上的共振；具有工匠精神的教师济于学生的爱心应博大怀柔，不仅惜爱优异之材，倾爱求进之生，而且对后进学生也要持有真爱之心。爱是一种力量、是一种感召、一种哺育，也是一种教诲。教师的职业品质又是一个“严”字。常言道：严师出高徒。真正的教育亦可谓是纯手工的，有待于从严打磨，依赖于日积月累，源于传承的工匠精神支撑。这种精神无法瞬间获得，只能在漫长的职业生涯中渐进累积。教师的职业品质也是一个“精”字。一名优秀的教师应具备“工匠精神”武装，从而认真过细地做好自己的教育教学工作。“精益求精”是一种品质、一种能力，更是一种责任。时代呼唤职业学校教师必须独具匠心、坚持不懈、倾尽全力，唯此方能打造出为社会所用的具有精益求精、一丝不苟、执着专注、敬业乐业特质的“工匠学生”。