浅论计算机技术在美术教学中的运用
 
  安阳市中等职业技术学校  祁可前
 
随着现代化技术的迅猛发展，我国的教育教学发生了深刻的变革。电脑多媒体技术以其高效、快捷、全面传授知识和更有利于保存、收集资料、相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展，其中以形象直观的美术教学收益更为显著，计算机应用技术能更好地、多层次地表现美术的形象性、直观性和可塑性。计算机技术在美术教学中的合理运用，成为中职美术教学改革的关键。
一、计算机技术能更有利于美术教学资源的收集和整理
美术是一门造型艺术也叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果及它的广泛性、代表性、权威性，往往直接影响学生的美术思想和课堂教学质量。因此，在整个美术教学过程中，教师除了采用传统的教学手段和方法，讲授相关理论知识和概念，并适时示范传授专业技法外，还需在备课阶段利用媒体和网络查找出大量的相关教学辅助资料（尤其是视频资料），并通过计算机将其复制下来，以供学生在课堂上学习和欣赏。在美术教学资料的收集、制作上可采用的手段是很多的，传统美术教学仅仅只是依靠速写、印刷品记录来搜集美术教学和创作素材。现在不仅可通过电脑广泛查阅相关专业资料，还可在艺术考察和实践中，利用照相机、摄相机等多种手段收集、整理有关资料，并经复制、扫描进入电脑存放。同时可对搜集的视频资料配上音乐、画外解说词和画面文字提示加以完善。另外也可以根据教学内容的需要，做成独具特色的教学课件长期存放在电脑硬盘中，随用随取。这样，既丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量，还会有令人满意的教学效果。
二、计算机技术能营造生动活跃的美术教学氛围
传统的美术教学不能很好的做到图文并茂，而且表达方式显得单调、公式化，虽然传统教学有着悠久的教学历史并整理出一套科学的教育方法，但通过多媒体技术则能够更加直观的!形象的、生动的把课本上较为死板的文字图形改变成鲜活的画面展现在学生面前，使他们专注、感兴趣。教育心理研究指出学生一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考的。因此，直观教学对学生是必须的教学，不应该建筑在抽象的概念和词汇上，而应建筑在学生能直接感受到的形象之上。所以，多媒体技术能够为高校美术教学营造生动活跃的教学氛围提供得天独厚的条件。高校美术课堂教学可分为专业技法课和专业理论课，如果在美术教学中合情合理的运用现代多媒体技术，则能使教学形式内容更为丰富多彩。在美术专业技法课教学中，教师常常通过临摹或对实物、景物写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力、理解能力和表现能力。教师如充分利用计算机技术将中外美术史等专业理论课制作成课件，图文并茂的向学生展示和讲授其教学内容，可使学生耳目一新，并对知识产生亲近感，这样美术专业理论课才可以有所成效。比如，在讲授《西方美术史印象主义时期的画家》一课时，教师可以先让学生观看一些法国巴黎风光片和介绍印象派画家莫奈、德加、毕沙罗等生平的视频资料，然后，结合利用各种媒体或书刊上收集的美术作品向学生讲授印象派画家的艺术观点、表现手法和风格。
三、计算机技术可提高学生对美术作品的审美能力
在美术教学中，运用计算机应用技术进行美术作品欣赏，可为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。如欣赏波提切利的《春》，学生可以从画面中感到处处洋溢着春天般的诗情画意。芳香袅袅的风吹拂着结满金色果实的橙子林和羊齿叶，它们不断的颤动闪烁出光影；郁金香、水仙等鲜花，犹如织在地上的刺绣，遍地盛开，优美的女神在阳光下翩翩起舞，富有生气。而当《蒙娜丽莎》出现在屏幕上时，学生们仿佛沉浸在美妙的奇想之中，她那格外宁静、安详和神秘的微笑，以及人物的丰富内心感情和美丽的外形有机地结合在一起，使学生能够感觉到画中某种生命的复活和令人神往的韵律。再如我国著名画家徐悲鸿的作品《愚公移山》，学生可以从中看到东方人体的魅力，在这幅六平方米的巨幅国画中，徐悲鸿先生以真实模特为依据，描绘了一排顶天立地、正在 “叩石击壤”的赤裸男子形象，通过他们健壮的身躯，可以使学生更深刻地感受到我们民族不屈不挠的伟大精神。俄国著名作家车尔尼雪夫斯基指出：“凡是感受不到的东西，对美感来说就不存在。”多媒体教学能使学生感受到光色、线条、音响等信号，产生立体感觉，更能在学生心灵上唤起健康与美的情趣及丰富的想象，从而让学生在美的领域里，能鉴别出什么是自然美，什么是社会美、什么艺术美，开阔了视野，在潜移默化中提高了审美素养。
四、计算机应用技术在美术教学中有待解决的问题
美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到良好的发展，最大限度地开发学生的创造潜能，同时还应注重实践能力的培养，让学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。目前在高校美术多媒体教学中还存在着一些不足，其主要问题有两点：
1.许多教师对计算机软件的使用和多媒体教学课件的制作技术不熟练