计算机组装与维护创新创业教育的策略与途径

职业教育不仅仅是学生的就业培训，更应加强在创新、创业能力方面的教育，培养学生自主创业的意识，开发和提高学生的创业能力，培养创业精神，为各行各业输送更多的创业型人才。但是，对于刚初中毕业的学生来说，对自己未来的发展和职业生涯毫无目标和思想准备。相当一部分学生是由于文化基础差，读高中无望，而选择了中职学校，也有一部分学生是迫于父母的压力，做出无奈的选择来到职业学校的。因此，他们抱有失败者的心态和无所谓、混日子的思想，对前途缺乏信心，对自己将来选择什么职业、如何创业等问题没有过多的思考，因而，学习目标不明确，得过且过。针对学生的这些现实思想，很有必要通过创业教育来对学生进行正确的引导，让学生更多地了解社会经济和职业发展的现状、就业形势以及用人单位对人才素质的要求，使学生端正学习态度，确立职业目标，树立浓厚的创业意识，激发学生的创业潜能。《计算机组装与维护》是一门应用性很强的课程，目前社会对计算机组装人才的需要，越来越重视实践能力和创业能力。通过《计算机组装与维护》的课堂教学与实践活动，解析学生的认知程度及授课特点，确立切实可行的教学方案，培养学生综合素质，强化学生在实践过程中的动手能力。使学生所学知识和技能直接接轨到当前社会企业需求和升学考试，不得不思考教学的策略，方法。

   《计算机组装与维护》以硬件组装，软件安装为基础，以系统维护和故障维修为主线，涵盖了计算机硬件系统的组成、组装、CMOS设置，操作系统与驱动程序的安装，常用系统转件的安装，使用以及系统优化维护及测试，常见故障诊断和处理等内容。学完本门课程，对于升学的学生，必须掌握扎实的理论基础，对于就业的学生，必须有很强的动手能力。

   作为教师，要想讲好这门课，必须更新教学理念，边讲边学，边学边做，做中学，学中做，提高学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解和巩固。这门课是我校核心课程，我确定了本课程的教学思路，精讲理论，通过多媒体、一体机多看组装过程的视频，在观看过程中，让学生用已学过的理论加以解读。巩固和掌握课程理论知识的学习。也不断扩展自身的知识面，充分发挥学生的个性特长，让学生在学习过程中能自主发现问题、提出问题和解决问题。加强师生之间的讨论交流的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加强学生过程体验。例如，在学习组装流程这一理论知识时，我让学生反复观看不同的视频组装过程，然后让学生在针对教材讲解的过程和视频情景一一比对，收到了良好的效果。