浅谈“工匠精神”和“双创”

在这次网课学习中，第一次认真的学习了“工匠精神”和“双创”，也第一次对它有了深入全面的了解，也进行了深刻的反思。

什么是工匠精神呢？它是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。

2016年李克强总理在政府工作报告中首次提出“工匠精神”并指出“鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”；2017年，习近平总书记指出：“要建设知识型、技能型、创新型劳动大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”，对建设“大国工匠”给予肯定和指导。

为什么国家领导把它们提到日程上来呢？

“一个制造大国，国人跑到异国他乡疯狂购买马桶盖”；这是偶然还是必然？为什么有的产品如：格力空调，华为手机，他们能得到世界的认可。而有的产品就做不到呢？我以前很少去想的问题，今天陷入反思。

是为什么呢？一部分国民对部分中国产品的质量和中国制造的认可度令人堪忧。国人不信任，其它国家就认可吗？为什么会出现这种现呢？从这次学习中我学到了：这是“工匠精神的缺失”。学到这我首先想到的是我身边有“工匠精神”吗？回答是肯定的：“有”！

第一个我想到了我们学校的王洋洋老师，他身上是满满的“工匠精神”，认真背好每一节课，上好每一节课，做好每一个实习任务，每到放假，他还到企业去学习，实践。给我的印象是他工作很认真，不管是交给他的什么工作，他都能圆满完成。他身上不缺“工匠精神”。

我们的书记呢？他更是不缺这种“工匠精神”，他操心着我们学校的大大小小的事务，为了学校的发展每天都很忙碌，每次看见他都在工作，就连节假日也很少歇着。还有郭老师等等很多教师，他们把整个身心都铺在了教育事业上；我呢，回想这些年，也兢兢业业，一丝不苟，也不缺“工匠精神”。这么多年来，虽然对“工匠精神”没有清晰的定义，但也努力做到了最好。

但话又说回来，光我们教师有“工匠精神”可以吗？不行。他们是八九点中的太阳，未来是他们的——职校学生。我们是职业学校的教师，肩负着培养祖国未来的建设者，他们才是未来“中国制造”的创造者，“中国质量”的保证者，“中国品牌”的创立者，他们才是未来的主体。我们应在我们“工匠精神”的指导下，努力把他们培养成有“工匠精神”的从业者，使他们有爱岗敬业的职业态度、精益求精的职业品质、追求卓越的创新思维、从一而终的职业情怀，以期更多的像“格力”和“华为”这样的企业出现。

怎样培养学生们的“工匠精神”呢？首先是培养他们爱国，爱他们自已所学的专业，再培养他们把岗位工作当成至高无上的信仰，要力求做到没有最好，只有更好的创新精神。

比如：制作宣传栏、展板、张贴海报等营造工匠精神文化氛围；举办职业教育活动周、世界青年技能日、品牌日、演讲比赛、征文比赛、专题讲座，以传承和发展历史文化，大国工匠、劳模、优秀职校生校园分享、工匠精神相关标语等内容来开展各种技能比赛活动等。最终培养广大的职业院校学生要志存高远、脚踏实地、苦练本领，干一行，爱一行、精一行，弘扬劳模精神和工匠精神，用精湛技艺书写精彩人生，展现新时代技术技能人才的良好风采。

在培养职业学生“工匠精神”的同时，培养他们“创新、创业”的理念。习主席曾说过，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋”。如何培养学生的创新创业呢？

作为教师，保护好能接触到的学生们的好奇心，想象力和批判性思维，多产加市级或省级比赛给他们搭建创新创业平台，并帮他们一步步走好职专这段路程，为他们走向他们的就业之路作好充分的准备。

同时我也会努力学习，认真培训，“活到老，学到老”，以提高自己的硬实力（生产一线工作经验、扎实专业理论基础、理论实践结合能力）和软实力（团队意识、创新思维、领导能力、解决问题能力），把自已打造成具有双师技能的人才。为培养“工匠精神”和“双创”的职校学生做好充分的准备。

通许县中等职业学校   

谷金丽