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学生是教育教学过程中的主体。目前国家高度重视职业教育的发展，为加快职业教育的发展，相继出台多项扶持政策。职业学校生源质量下降，学生家长根深蒂固的高中升学理念，造成大部分职校学生对学习产生一定的抵触情绪，并不看重也不在意在校期间的学习生活。另外，社会上对于职业学校学生形象的负面定位，也加大了职校学生的心理压力，他们丧失了学习的信心，失去了学习的动力。大部分学生将学习视为自己的负担，不愿意将精力投入到枯燥的学习中。中等职业教育不同于普通高中教育，高中教育对书本基础知识提出更高的要求，而职业教育则更加注重实用性，重视的是技能的学习和运用，所以大部分职业学校学生对文化课的学习兴趣严重不足。受到我国应试教育的影响，高中学校重视理论学习，而职业教育则更注重学生实践能力和职业潜能的提升。但事实上，中等职业教育并没有发展出适合自身的教学体制，就目前我国中职院校教学体制来看，教学组织过于松散也是导致学生质量难以提升的关键因素之一。目前，职业学校要想提升自身的教学水平，除了要优化自身的管理体制外，最重要的就是要创新教育教学方法。随着我国素质教育改革的不断深入，职业学校迎来了新一轮的发展机遇。职业教育不仅仅通过课堂改革提升教学的质量，还要大力推动组织开展社团活动，不断发掘和利用学生课余时间的价值，以此形成良性循环，全方位提升职校学生的素养和能力。