发布者:周童亮 所属单位:洛阳市中等职业学校瀍河校区 发布时间:2020-08-14 浏览数( -) 【举报】
IP编址技术
一、教学设计
(一)教学目标
1、知识目标
(1)掌握IP地址的概念、格式、分类。
(2)掌握子网掩码的作用。
(3)了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。
2、能力目标:
让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。
3、情感目标:
(1)让学生在学习过程中克服畏难情绪,体会到学习理论的快乐,为以后学习理论知识找到合适的方法。
(2)让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感,激发学生兴趣。
(二)教学重点、难点
重点:IP地址的格式及分类
难点:IP地址的格式和分类、子网掩码的作用
(三)学生分析
在高一《计算机基础》课程中,学生已学过二、十进制的转换,了解了二进制在计算机学习中的应用。对于高二年级的学生来说,通过一年的中职计算机专业课学习,具备一定的网络应用能力,但对于IP地址,有些同学只是听说过有这个概念,大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面,更不知道它在网络中起到举足轻得的作用,因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。在本课中,对于高二的学生要鼓励他们自学,适当的指引,进一步强化学生的主动学习能力,
(四)教学策略设计
1、教法:
(1)任务驱动法;(2)探究教学法;(3)先学后教、当堂训练
2、学法指导
(1)体验探究法;(2)协作式学习法。
(五)教具使用:多媒体机房 、教学课件
二、教学过程
知识回顾:
因为本节课要涉及IP地址的表示,所以首先回顾二进制和十
进制数的转化,让学生用到的时候不至于陌生。
导入:
播放一段网上的一段新闻视频:骗子网上诈骗,警察通过查找IP将其抓获。
【师生互动】提问:失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的,并通知警方将其抓获的?
学生观看后回答:IP地址
【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣,很多学生对警方的破案能力赞叹之时,由此提起了学生对IP地址的兴趣,学生踊跃发言参与话题的讨论,此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生,但开始渐渐关注起来,这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。
讲授新课:
(一)什么是IP地址?
[教师] 分析IP地址的概念,说明由于它是唯一的,才能通过IP地址确定主机实际的物理地址,从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP地址
[师生互动]打开课本P35,查出自己计算机的IP地址并记录在本节的学习任务单上。
实践活动一拓展活动
小游戏——数字点名:教师报IP地址,学生根据自己计算机的IP地址喊“到”
【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来,他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP地址,学生积极主动打开自己本机的IP地址,学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任,大家互帮互助,也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。
(二)IP地址的格式
十进制格式: 192 . 168. 10 . 101
二进制格式:11000000 10101000 00001010 01100101
[教师] IP地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP协议,IP地址是一个32位的二进制数,每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢?
学生讨论后回答下表:
二进制 | 十进制 | |
最小的数 | 00000000 | 0 |
最大的数 | 111111111 | 255 |
所以一个8位的二进制数所表示的数的范围是0-255,共256个数。
[教师]为了便于应用和记忆,IP地址实际使用时不是直接用二进制,而是使用十进制数表示。
(三)IP地址的分类
[师生互动]阅读课本P36~37页IP地址的分类部分,①给出道具:红绿两种颜色的标志,让学生模拟ABC三类地址,用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上,红色代表网络位,绿色代表主机位。②模拟ABC三类地址,通过填充任务单上任务3的颜色,区分网络位与主机位,红色代表网络位,绿色代表主机位。
[教师]其实,IP地址的网络号和主机号就好象我们同学学号,网络号部分就是我们学校和班级的编号,主机号就是我们自己的编号。
实践活动二的讨论:结合以下两张图表讨论,回答下面问题:
D类组播地址
E类保留地址,准备留作今后使用
三类IP地址的比较
(1)三类IP如何区分的?
(2)假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络,可采用 类IP地址;假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络,可采用 类IP地址。
(3)你现在使用的计算机的IP地址,网络地址是 ,属于 类地址?IP地址172.16.16.16网络地址是 呢?属于 类IP地址?
[过渡]我们通过能够区分网络地址和主机地址,这个就能够在网络上迅速找到某个IP地址主机所在的位置,如果每台计算机都要靠人工判断太麻烦了,能不能让计算机自动判断呢?我们把这个任务就交给子网掩码去做了。
【教学效果】用颜色鲜明的图示把IP地址表示出来,学生比较喜欢多彩的事物,有的学生在课堂上提出为什么会有不同的颜色,我就告诉他们是为了标识给大家看,更能容易形成形象思维,这样学生就更加感兴趣。
(1)学生实际动手摆放和填充颜色,区分三类IP地址的网络地址位与主机地址位,可以巩固对新知识的理解,手脑并用,加深印象。
(2)教师在讲授网络地址与主机地址时应用形象恰当地类比:如要确定某个同学所在的位置,网络地址好比是这个同学所在的班级,而主机地址好比这个同学的座位号,使学生能更好地理解为什么要将一个IP地址划分为网络地址与主机地址。
(3)三个讨论能引导学生从对三类IP地址概念的理解掌握,到深入研究发现它们之间的一些规律,将问题研究透。
(四)子网掩码
[师生互动] 小组讨论分别设计ABC三类地址,看自动获得的子网掩码是什么,将设计的IP和对应的子网掩码分别填入学习任务单上。
你设计的IP地址 | 得到的子网掩码 | |
A类 | ||
B类 | ||
C类 |
[学生讨论]根据三类IP自动获得的子网掩码的不同,猜想子网掩码的作用是什么?
幻灯片演示操作步骤
结论:把所有的网络位用1来标识,主机位用0来标识,就得到了子网掩码。子网掩码就像是一个过滤器,把一个完整的IP地址划分为网络地址和主机地址。
【教学效果】学生从刚才的填表当中体会到子网掩码的作用,他们会有一种主人翁的学习态度,感到是自己经过努力思考得出的结论,不管对与错,回答是否准备都要给以学生肯定积极的答复,这部分内容会加深学生对IP地址中子网掩码的认识,很多学生,从开始对一串串数字段的不理解,现在开始对这些IP地址、子网掩码有了“好感”,这就是学生最大的收获,因为以后面的域名服务器,网关等内容他们都不会感到“陌生”了。
(五)、知识的拓展
[教师]美国现有IP地址12亿个左右,平均每个美国人有4个IP地址。中国目前约5400万个,大约24个中国人1个IP地址(按13亿中国计算)。美国人均IP地址是我们的100倍。
我国IP地址的总量不足解决办法是什么?让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡体验民族的危机感。
看了这材料同学们有何感想?
结合课本P38-39,学生上网搜集资料,进行讨论
① 如何申请IP?
②IP地址资源的不足,如何解决?
[学生]讨论后得出: 方法一—IPV6
方法二—IP地址的动态分配
三、总结
IP地址是唯一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号。IP地址是一个32位的二进制数,共分为五类,子网掩码可以把IP地址划分为网络地址和主机地址。为解决IP地址的不足,已开始研发IPV6。
四、【总体教学效果与评价】
以上每部分我分别记录了一些教学过程当中的教学效果情况,下面再把本节课总体的教学效果总结下:
经过以上一些师生互动,内容讲解,学生在每个部分当中都有很高的学习热情,这样他们就可以很有兴趣的、主动来配合老师的讲课,并且,特别是调动互帮互助的精神,从对这些IP地址数字的不理解,到对这些数字感兴趣,是本节课最大的成功点,学生学起来一直保持愉悦的心情,我们老师也要及时发现他们的迷惑不解的地方,然后及时解答,这样的话,学生遇到问题的时候就会积极的提问,不光是我们老师问学生,更重要的是收集学生反馈过来的问题,及时解答,这样学生学下去就容易多了。
六、板书设计
一、 IP地址 1、 定义 2、 逻辑地址 二、 IP地址的组成 三、 IP地址的分类 A、B、C、D、E类的范围 四、 子网掩码及组成 |
七、课后作业
1、IP地址的概念
2、IP地址分为几类?它们的地址范围和子网掩码是什么?
课堂学习任务单
1、你操作的计算机的IP地址是:
2、一个8位的二进制数所表示的数的范围如下
二进制 | 十进制 | |
最小的数 | ||
最大的数 |
3、阅读课本P45~46IP地址的分类部分,模拟ABC三类地址,通过填充颜色,用红绿两种不同的颜色,区分网络位与主机位,红色代表网络位,绿色代表主机位。
4、结合下面IP地址分类的两张图表讨论:
D类组播地址
E类保留地址,准备留作今后使用
三类IP地址的比较
(1)三类IP如何区分的?
(2)假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络,可采用 类IP地址;假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络,可采用 类IP地址。
(3)你现在使用的计算机的IP地址,属于 类地址,网络地址是 , IP地址172.16.16.16属于 类地址,网络地址是 。
5、根据学习指南,自己分别设计ABC三类地址,看自动获得的子网掩码是什么,将设计的IP和对应的子网掩码分别填入以下表格
设计的IP地址 | 得到的子网掩码 | |
A类 | ||
B类 | ||
C类 |
根据三类IP自动获得的子网掩码的不同,你认为子网掩码的作用是?
① 如何申请IP?
②IP地址资源的不足,如何解决?
方法一:
方法二: