当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。     信息技术课程虽然在高中阶段已经开设了十几年了，但它并不是高考科目而是必修科目，这就造成了信息技术课程既尴尬又特殊的地位。其实这一门具有很强实践性的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。在实践过程中，既可以培养学生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，也是现代社会所必备的技能。因此，信息技术课程对高中学生来讲还是非常重要的。 一、可以培养学生的信息素养。     现在的课程融合就强调信息技术的运用。利用多媒体教学手段直观、有趣，能培养学生科学探究能力，并且对于一些难度较大、较抽象的探究，教师可以采用多媒体教学手段进行演示，使学生更容易接受。信息技术能为学生提供学习内容的多种展现形式，创设良好的问题情景，激发学生的学习兴趣和学习主动性，在学习的过程中学生不仅掌握了本学科的知识还培养了对计算机和网络的使用能力，以及信息的主动获取、分析、使用的能力，即现在所提倡信息素养的培养。因此巧妙运用信息技术辅助课堂教学有利于培养学生的信息素养。 二、可以培养学生信息活动能力。     通过任务驱动、专题活动等教学形式强化学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力。使学生能根据任务要求，确定所需的信息类型和来源：能多角度、多方位，最全面地运用各种方法有效地、高效地获取信息;能熟练使用常用信息技术工具：能观察、研究各信息之间的交互作用，并对信息进行归纳、分类、存储、记忆、鉴别、筛选、分析综合、抽象概括，简洁明了、通顺流畅、富有特色地表达信息。还要逐步培养学生协作解决问题的能力。鼓励学生积极发表自己观点、交流各自思想，培养相互协作解决学习和生活中实际问题的能力。使之能从信息中看出事物的趋势、变化的模式，进而制定相应的对策;能精确地、创造性地使用信息；能掌握各种信息的各自特点、运用场合以及局限性：运用信息解决问题，让信息发挥最大的效益;能利用信息作出新的预测、新的设想创造新的信息;能在交往和学习、工作中跨越时空限制，通过信息和信息工具同外界建立多边和谐的合作解决问题。 三、培养学生自主学习的能力。     让学生理解信息及信息技术的概念与特征，了解信息技术的发展趋势;能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响;能积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动;能适应信息技术发展变化，学会再学习，为终身学习奠定基础。     良好的开端是成功的一半。高中信息技术课让高中生第一次接触计算机知识和网络知识。虽然技能是信息技术教学的本位，但信息技术课程并不仅仅是信息技能的训练，它还应具有信息意识、信息知识的教育。只要给信息技术课真正的重视，上好高中信息技术课，就充分激发并保持学生对信息技术的学习兴趣和求知欲，使学生形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，就能实现提升学生的信息素养的目的，并为今后教学活动的顺利开展以及学生将来的工作和生活打下扎实的基础。