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如何激发和培养学生学习的兴趣                                             兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习积极性中很现实、活跃的心理成份。它在学习活动中起到至关重要的作用。兴趣是产生自觉性和积极性的最好的动力之一。如果一个学生对某种学科感兴趣,他就会积极主动地,心情愉快地进行学习,反之,他就会厌烦,就会觉得是一种负担,甚至放弃。在传统的教学模式中却是难以培养学生学习兴趣,它注重的是从教的角度出发,以知识的积累和技能的培养为目标,学生处于一种被动接受知识的状态。自提出素质教育以来,教学改革的一个重要方向就是教学必须要从学生的角度进行探索。我们要改变传统的“我教你学”的教学模式,使学生更积极地参与到课前、课堂活动中,我们必须要有意识地去激发和培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的一种动力,是提高学习质量的最有利因素。如何激发和培养学生的学习兴趣呢? 一、建立良好的师生关系,诱发学习兴趣      开学之际,我对学生进行了关于学习兴趣的调查,大多数学生对《计算机基础》等操作性较强的课程较感兴趣,而对于《会计基础》等课程理论性较强的学习内容兴趣不大,他们当中40%学生对会计专业感兴趣, 50%学生对会计专业不太感兴趣,还有10%随大流选择这个专业。不感兴趣的学生,其成绩普遍低下，仅仅是听朋友说这个专业未来比较好就业，就报了这个专业。就如何能激发和培养学生的学习兴趣,是一个值得注意和研究的问题。对“你们喜欢什么样类型的教师”这个问题,我也对全部学生逐一询问调查,他们几乎观点基本一致:他们希望教师要理解、尊重他们、热情解答他们的疑问,他们希望老师能更耐心、细致,循循善诱一些,讨厌责骂、嘲笑、挖苦学生的教师。与他们慢慢熟悉以后,就和他们建立起一种真诚,理解和信任的师生关系,学生的学习积极性得到了大大地提高。实践证明,学生对教师产生好感,尊敬教师时,他就会对该教师所教的学科产生积极性,当学生对教师产生害怕厌恶感时,对该教师所教的学科就会产生消极情绪,就不想学,甚至放弃。不少的教师埋怨学生对学习不感兴趣,把责任归于学生自己,这是不科学的。其实,学生的学习兴趣很大程度上是靠教师的诱发。所以,建立师生感情对提高学生的学习兴趣是很重要的。 二、注意学生的心理环境,使学生产生学习兴趣    在教学过程中,教学技巧起到至关重要的作用。在讲课过程中应注意学生的心理环境,一定要根据实际,多考虑学生的基础水平,适当地注意学生能力的培养,使他们都有新活动,都能产生自信。根据不同程度的学生问不同的问题,目的在于使大多数学生能在自己原有的基础上提高一步。尽量少提问难度太大的问题,防止挫伤他们的学习积极性,使之失去学习兴趣。若估计他能回答而提问他则更好,这样学生从获得成功感而产生兴趣。学生若答对了,就给予表扬或鼓励,有时,一句简单的赞扬,则可看到学生欣喜的笑容,即便答错了,也不要板起脸孔,给学生造成心理压力,相反,说句:“别紧张,想一想”或“再试试”给予鼓励。若学生处于一种提心吊胆的心理状态,怎能说得上有兴趣呢? 三、提高教学水平,改进教学方法,提高学习兴趣     改进教学方法,实施趣味教学,在日常教学过程中,要根据教材内容和要求,并结合实际案例参与式教学,努力增强教学的趣味性,避免呆板单调的教学方法,要充分挖掘教材的魅力,变换教学形式以吸引学生。例如上《会计凭证的填制》一课要求学生在买学习用品、生活用品的时候向售货员索取发票,收据等凭证,课前学生参与准备教具资料,上课的时候就带到课堂上,根据这些素材进行设问导入,直接引导学生利用在日常生活中碰到的事情来刺激学生的讨论欲望和求知欲望;并让学生以财务人员角色扮演日常所遇到的经济业务,站在出纳、会计或仓管人员的角度,如何开具支票、发票、出库单、入库单等,将陈述式教学为论证式、交流式教学,学生反映出极大的学习兴趣。并运用多媒体教学手段,课堂教学形式多样、气氛活跃能使学生思路活跃,使他们更好地去理解、掌握所学知识,才能在不自觉中诱发并提高学生的学习兴趣。 四、帮助学生树立信心,提高学习兴趣     根据美国教育学家佛隆的“期望价值论”,学生的学习兴趣、学习积极性的发挥和教师以及其本人的期望程度也有密切关系,教师对学生的期望越高,学生对自己的学习目标看得就越大,学习的动力就会越大,反之亦然。因此,教师要在教学中充分运用“期望价值论”,要多讲一些“相信你们一定能学好会计的”,“只要下功夫你准行”之类的话给学生,在行动上对学生给予充分的信任,让学生自始自终感到老师对他寄予很大的希望,时刻在准备帮助他,这种精神鼓舞亦会产生极大的动力。