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充分发挥现代信息技术对教育教学的促进作用       肖霞        信阳市第六职业高中          

    社会进入了科技飞速发展，电脑、手机等多媒体在现代教学中的应用已然非常广泛，并成为提高教学质量的有力工具。 现代信息技术作为一种现代化的手段和技术，对于辅助课堂教学有重要意义，是当前教育必不可少的，它具有传统教学方法无法比拟的优越性，是一种全新的教学模式，声形并茂 地传递及教学信息和技巧，优化教学过程，更好地促进了教学的过程和成果。现代信息技术走进课堂，为课堂教学注入了新的活力，给课堂教 学插上了一对飞翔的“翅膀”，提供了一个广阔的舞台，大大丰富了课堂教学的内容，实现课堂 教学的大容量、多信息和高效率。因此，我们要把信息技术这股“活水”，更好地引进教育教学 活动中，让它更好地为我们的教育教学服务。    

一、利用现代信息技术，促进教师的学习和成长               一直以来，一线教师因忙于教学，走出校门亲近名师、接受新理念的机会较少。为了促进 他们专业化成长，学校努力运用信息技术丰富教研形式。 通过校园网链接名校，向老师们推荐了一系列的“课堂优课”课例，让他们在每周二的年级组集体教研时，通过优课课例来学习如何观课、评课，再通过“校园网”的“说议讲评”教 育论坛，在实践中去尝试，努力向名校优课靠拢。而刚建成的录播教室，更使我们的网络信息 化教研如虎添翼。校长亲自对各学科老师进行培训，学成后的老师们每人录制了一节公开课， 并上传服务器作为优课资源保存，以备后用。同时利用录播教室的直播功能，我们还多次与兄 弟学校进行校际教研。录播教室的启用，让教研打破了学科间、年级间、学校间的局限性，使教研焕发出了新的生机与活力，更大范围地实现了课堂教学的自评和他评。           

 二、现代信息技术更新教学理念，整合高效课堂模式         

充分发挥现代信息技术在课堂教学中的作用，改变传统的教学模式和学习方式，实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，优化课堂教学，促进学生 全面发展，这是我们做的另一项重要的工作。近年来，我所在的学校加大投入，所有教室更新了电子白板、实物展台、无线话筒等多媒体设备。白板教学，直观形象，语文课上随意圈画、标注（语文白板公开课）；数学课上聚 焦、放大、转变图形，都深深地吸引了学生。因此，现代信息技术技术在课堂教学上的应用，大大提高了有效教学的效益。多媒体课件把教学内容和多种表述形式集于一体，以学生喜闻乐见、生动活泼的形式展现在他们面前，激发了学生学习的兴趣和 主动学习的积极性、求知欲。使学生以一种愉快的心态和积极参与的 心情去主动学习，学生真正成为学习的主体、达到有效教学的初步目标。改变了以往老师累、学生觉得枯燥、无法融入课堂教学的情况。 课堂上，有了课件中的动画、视频这些多媒体技术手段能把大家看不到、无法想象的事物的运动和变化化虚为实地展现在学生面前；这些内容仅靠老师语言和静止的图片来讲，学生无法建立相应的空间立体环境，理解起来有一定困难；并且抽象的知识会打击学生学习的兴趣和积极性，教师则无法突破教学难点。学生通过自己的观察，形成正确的表象，从而对知识自觉接受， 并且印象深刻，记忆准确牢固，而不是靠死记硬背得来的。这样使用 多媒体手段的教学方式帮助教师在课堂教学中解决重点突破难点。教师也节省了大量板书和赘言，缩减了课堂讲授时间，加大了课堂学习密度，提高了有效教学效益。

 三、现代信息技术要成为教师课堂有效教学的助手

作为一名一线教师长期实践，对于在信息技术环境下有效教 学策略和方法的研究有些粗浅的反思。

1.首先要明确所谓的“有效教学”，主要是指通过老师一段时间的教学之后，学生所获得的具体地进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。由此看来，提高有效教学效益的前提条件是激发学生求知欲和主动参与意识，来达到教学效益事半功倍的效果。 明确多媒体是利用计算机或其它电子设备传递的文本、图形、 图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综合处理文本、图信息技术对有效教学的促进作用 ，像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。学习者在学习过程中 通过视觉、听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过分析 综合获得知识。多媒体课件集文本、图像、音频、动画和视频为一体为学习者提供最佳学习环境。

 2.信息技术在课堂教学中的应用，大大丰富和活跃了课堂教学， 但是也带来了一些负面效益。因为课堂教学行为是一个非常复杂的综合体，常常会出现一些不可预见的情况，而事先备课准备好的课件是固化的，有的只适用于某一特定教学情境，无法根据课堂教学突发状 况进行调整，这还要取决于教师本人课堂经验与人格素养，来机动灵活加以调整和补充。否则，课件的固化也会导致学生学习处于被动接受，学生没有自主开拓知识的主动能力，在一定程度上削弱了学生的 主体地位。

3.课堂上多媒体课件的应用，教师在课件中添加过多激发学生学习兴趣的内容，会喧宾夺主，华而不实，分散了学生的注意力，该掌握的知识没有掌握，只是课堂氛围热闹教学效果不佳，如这样，就无 法收获有效教学效益，还不如传统教学的效果。

因此，多媒体课件作 为辅助课件辅助教学的重要工具使用时要注意，课件中的文字表述 时，不要加以分散注意力的图片，动画等，要突出教学重点、难点。 将理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学中，使学生最大限度 地增强课堂参与意识，增加学生动脑思考的机会，来达到最优化的教 学效果。使多媒体课件真正发挥教学辅助作用，有效教学真正有效。