行动导向法特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习愿望。它的基本特点在于学生互相配合学习和讨论问题，通过团队合作培养学生的职业行动能力。总结起来，我对行动导向教学法有如下认识:

1、教育目标:不是看学生的成绩排名，而是培养学生的职业行动能力，让学生作”个有能力的人”。

2、教学内容:不是传统的学科体系，而是跨学科、以能力为基础的职业活动模式，以培养职业能力(即专业能力，方法能力，社会能力)为目标的新课程结构。

3、教学过程:是一个包括获取信息、制定工作计划、作出决定、实施工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的“完整的行为活动模式”。

4、教学组织形式:以学生为中心，学生在教师指导下自主学习，并多以小组进行。主要特点是:①学生互相合作解决实际问题。②学生参加全部教学过程并表现出强烈的学习愿望。

5、教师作用:发生了根本的变化，教师从知识的传授者转变为教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供咨询帮助，并与其一道对学习过程和结果进行评估。

6、激励手段:不是靠分数激励，而是不断取得成就的体验，重视学习过程中的质量控制和评估。