【研修作业】--江轶君/河南省经济管理学校

浅谈如何在中职艺术设计教学中渗透德育

实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透。那么，如何在中职艺术设计课程教学中渗透德育呢？

一、把爱心宽容当做系紧师生间强烈情感的纽带

   德国教育家凯兴斯泰纳在他的《教育者的灵魂和教师培养的问题》一书中曾指出“教育者的本性首先是对塑造有个性的人的纯真的爱，其次是成功的实践这种爱的能力。”作为塑造人类灵魂的“工程师”，教师首先要有一颗充满爱的灵魂，爱教育事业，爱教师工作，爱生如子，这是教师最基本的行为准则；同时还要具备奉献爱心的素质和能力。只有这样，才能真正实现“燃烧自己，照亮别人”的人生价值，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣的称号。如果爱是一条小河，那么宽容就是架在河上的一座桥，教师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广博的知识做路灯，以扎实的才智做护栏。这样，学生才能站在坚固的师德桥面上，严肃认真地对待生活、正视人生，对学生产生积极而强烈的情感要求，系紧师生心灵间真挚的情感纽带。

二、在教学活动中捕捉实施德育的契机

艺术设计教学中艺术形象的直观性、具体性，使之对学生进行思想品德教育胜过空洞的理论说教，艺术形象的审美性与情感性，潜移默化地使学生接受画面上展现的思想情感教育。所以艺术设计教学中的德育渗透有其独特的优势。艺术设计教学中美的内容和形式对学生具有巨大的吸引力，它与教学原理相结合，就会使这种吸引力变成巨大的教育力量。这对中职生的审美艺术素养和品质的培养有着不可估量的功效。

如在上“手绘POP设计”课程时，我给学生讲了很多书体的特点，在让学生总结黑体字的笔画结构特点“横平竖直，方方正正”时，不失时机的告诉学生做人也要站的直，行得正，堂堂正正、稳稳当当、踏踏实实，不干坏事；在讲“POP海报设计”一课中，我通过布置设计旅游海报的实践作业，对学生进行热爱祖国大好河山的德育教育，同时又在动手设计制作的过程中，使学生懂得，是劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。

在艺术设计课程中，教师要巧传基本技能。在传授基本技能的教学过程中灵活渗透德育，培养学生沉着冷静、大胆创新的品质。在上“包装设计”课程时，为了让学生更充分的了解商品包装设计的重要作用，我先给学生讲了一个故事：“某山区出产丰富的土特产，那里的野生蘑菇质量很好。以前使用麻袋来装的，卖的很便宜。由于包装的外观不美，还会卖不出去，所以那里的农民一直很穷。后来，有一个农民的儿子考上了工艺美术学校，毕业后回到家乡，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包装，还专门设计了漂亮的图案和商标。由于商品的外观漂亮，质量又好，蘑菇的销路很好，而且价格也比原来提高了不少，山区的农民开始富起来了，大家都很感谢这位大学生。”学生受到了启发，然后我又及时的展示出几件商品的包装和有关的图片资料并适时的放上音乐。欣赏完后，我让学生进行小组讨论，为什么同样的蘑菇，有了美观的包装后，不但价钱卖的贵，而且人们还要争着买？有的学生说“漂亮的包装人人喜欢，看到这么好的商品当然要买喽。”还有的学生说“要感谢这位大学生，知识就是能创造财富。我们现在要抓紧时间学习，学好知识和本领，将来也要为美丽家乡建设贡献力量。”……就这样，在不知不觉中激起学生的爱国爱家情感，顺其自然的完成了德育的渗透。

欣赏也是对学生进行审美教育的一个重要手段。欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。

三、在艺术设计综合实训课中渗透德育

  艺术设计综合实训课是中职艺术设计课教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使艺术设计课的教学具有育人功能。教师结合学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育。

例如，在上“标志设计”课程时，我让学生为学校设计校徽，为班级设计班标，为自己的小组设计组标。这有助于改正现代学生眼高手低、只会动嘴不会动手的毛病，培养学生踏实勤劳的品质。在这个设计制作过程中，学生切实体验到动手动脑所带来的成功的喜悦。又如，在遇到传统节日时，我让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或者一张贺卡送给可敬可爱的人……这样既使学生在综合实践活动中发挥了自己的艺术特长又深化了“我们的节日”的爱国主义主题教育，寓思想教育于专业课的学习中，愉快和谐地渗透德育。

综上所述，在艺术设计教学中，我们应该全方位的渗透德育，在课堂教学中充分利用一切线索和资源，让学生潜移默化地受到美的熏陶和感染，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。教师要把德育教育融合于情感、趣味和娱乐之中，使学生的情趣受到陶冶，道德受到影响，心灵受到净化，智慧受到启迪。艺术设计课教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。