发布者:闫琼 所属单位:南阳幼儿师范学校 发布时间:2020-08-03 浏览数( -) 【举报】
我对“双师型”教师的再理解
在社会大环境和中等职业教育发展面临的新形势下,提出了“双师型”教师这个名词,对我们中职教师来说已经不在陌生专业。职业教育是针对工作岗位和工作岗位群来设置专业,故归宿点是相应的工作岗位或岗位群对本岗位人员知识、技能、品质、态度的具体要求。因此作为职业教育主体之一的教师 要做到言传身教,除具备熟练运用教学技巧、合理组织与控制教学过程的能力之外,还应具备教学所需的学历层次、知识结构、技能水平,具备与行业发展和经济社会发展相适应的实践技能和经验。我们把具备这几方面要求的教师称为“双师型”教师,也即“讲师—工程师”、“讲师—技师”、“讲师—会计师”…….型教师。
过去我的理解,无非是从字面的理解,认为“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师,即“教师加中级以上技术职务”,如:“教师加技师(会计师、律师、工程师等)”。
那么,什么样的教师是真正的双师型教师呢?经过专家的讲解,我的体会是这样的:
一、中职校“双师型”教师首先应该是个合格的中职教师。
二、“双师型”教师应具备相应的实践经验或应用技能。
1、 从技术职务的条件看,如果已经是个合格的中职教师,又具备初级以上技术职务,就可以进入“双师型”教师系列。
2、 一是看其拥有的技术职务是否与其所施教的专业一致;二是看其考取的证书是否从理论到理论,即是否通过纯考试手段获得的。
3、 对“对主持或主要参与二项应用性项目研究,其研究成果被企业应用,并取得良好经济效益和社会效益”,作为“双师型”教师’“实践能力”的条件,我们认为应该将“良好”从定性转向定量。
三、“双师型”教师按专业不同,其素质要求应有所不同。
总之,“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师。“双师型”教师也只是我国现阶段中职教育教师专业发展过程中的一个过渡性的必然产物。