教育源自爱----王彦/南阳第四中等职业学校

   本次培训虽因疫情未能与讲师们面对面交流，但在隔着屏幕依然收获满满，感想反思良多，其中关于刘迪老师《做有温度的教育­­­­­­­­­­­­­­---新形势下师生情绪管理.心理疗愈艺术》的讲座,浅谈自己的拙见。

    作为初入职的中职学校的老师，需要学习的东西有太多太多。在教学过程中，我认真备课，参考不同教材的内容，力求让学生学到更多的东西。在教给学生的同时，自己也在不断学习，不断进步与成长。这正应了《学记》里所说“教，然后知不足，学，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。”在教学过程中，我认识到，做一名教师有个好处就是要不断践行终身学习。就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，教师必须要不断学习，不断充实自己。随着社会的发展，学生获取信息的渠道不仅限于教师这一条，那么作为教师，如何把最有价值的信息传达给学生，如何教给学生筛选信息是非常重要的。另外，作为教师，“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要的能力。通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维能力;通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达能力与合作能力等。但中职学校的学生学情和学生心理与一般的高中生不同，他们更加叛逆，自信心不强，学习兴趣不高。我的每次课堂教学回应的学生只有一小部分，更多的学生是选择拒绝，拒绝回答，拒接上交作业，拒绝与我交流。教育是植根于爱的，每次遇到这类学生，我都选择与他们深入交流，谈他们对未来的想法，谈他们对以前学校和生活的看法。谈多了发现，这些学生幼年大多家庭出现问题，缺乏关爱。不会爱自己，也不会爱他人。有温度的教育，应该是爱的教育，有温度的教育者，应该是有爱的教育者。我从关爱他们的生活出发，关心学生的身体状况，特别是有特殊情况的学生。在学生正式上课期间，每周召开班会，向学生传达学校的规章制度，对学生学习与生活给与引导。课下与学生沟通交流，特别是多关注特殊家庭的学生，了解学生情况，解答学生的疑问，让学生感受到被关心。对待学生一视同仁，用爱感化学生。经过一段时间的交流，能明显感受到这些学生身上的变化，开始主动与我交流探讨问题，开始尝试学习。经过近两年的工作与反思，我深深地感受到教育的目的是育人，是爱人。教育不仅仅是教给学生知识，而是让其成为“人”。正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要让学生成其为“人”，作为教师，要做有情怀的教师，为他们提供有温度的教育。有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。这是教师应该具备的教育情怀，这是青年教师走向神圣的三尺讲台最基本的前提。教育是爱的事业。我们的学生，有成绩出色的，也有成绩暂时落后的;有漂亮的，也有并不漂亮的;有出身豪门的，也有平民子弟;有说话乖巧的，也有木讷寡言的;有气质颇佳的，也有习惯不良的……但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子。多一把尺子就多一批好学生。饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的未来的老师，才能把有温度的教育传递下去。"顺木之天，以致其性"。应该鄙弃 "爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密"式的损伤。让学生在学习兴趣中找到自己的学习动机，反对贬损、放弃与揠苗助长，教育是有规律，要坚信教育适时与适度的力量。在遵循规律的教育中，我们让孩子们拥有自己的合唱团、舞蹈队、文学社、机器人设计社、围棋社等等，培育他们坚定、自信、豁达的性格，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，让他们用行动去证明每一个人都可以成为最好的自己。  

    最后用苏霍姆林斯基的话做结语，"爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。"