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“学习不一定是游戏，但游戏一定是学习”

在《游戏点亮快乐童年》这个学习中，提到了《指南》里的一句话“学习不一定是游戏，但游戏一定是学习”，这种自发无意识的学习，主要通过操作游戏材料在实现娱乐的同时，来实现其教育价值；我们都知道，幼儿园的活动是以游戏为基本活动，在幼儿游戏时，所获得的学习与发展是很丰富的；把游戏设为基本活动，是可以使幼儿在轻松愉快的活动中发展个性；而学习是有一定的约束性的，不过幼儿在游戏中的发展更多。

游戏对于幼儿来说即是游戏，更是学习，因为游戏在玩的同时，也是激发幼儿大脑开发的时候，所以，我们在幼儿时期，应该为幼儿提供适合幼儿游戏的材料，为幼儿的学习和发展提供支持。幼儿在学习的过程中，幼儿的积极性、认知、记忆、思维、有意注意、动手能力等等都有较好的发展。我们在让幼儿游戏时，作为教师我们应该做到以下几点：

一、关注幼儿学习与发展是一个整体，需要将各领域、各目标有机的整合，以促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。从表面上看，有的游戏就是简单的锻炼幼儿身体，但是细化一点我们就可以发现，在家长和孩子开展游戏的互相配合中，很明显的，幼儿运用到了社会领域社会交往这块的内容；对于游戏方式及游戏规则的理解中，又体现了语言领域对文字的理解及语言表达的内容。在这一系列的过程中，并不是说我想要孩子在某一方面得到发展，而是在某一方面得到发展的同时，促进其他多方面的发展。在开展家庭亲子游戏的过程中，我们需要利用各种形式将各领域融合到一起，促进幼儿全面发展。

    二、尊重幼儿发展的个体差异

    幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，游戏中，需要引导并及时的进行鼓励，平视幼儿的眼睛，让幼儿感受到自己被尊重，从而敢于去尝试；，引导幼儿主动的参与到游戏中，慢慢的接受游戏强度、游戏方式，而不是以批评、指责的方式让幼儿投入到活动中。另外，在开展竞赛性游戏时，需要加大语言、动作等等外在行动，通过一系列夸张的沟通方式与幼儿之间建立和谐、幽默的交流方式，尊重幼儿发展的个体差异，营造轻松的竞赛氛围，感受游戏为主。

    三、理解幼儿的学习方式和特点

《指南》中明确提出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。并且要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

四、重视幼儿的学习品质

幼儿在活动过程中表现出的种种态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、感与探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。尤其是开放性的家庭亲子游戏活动，更可以看出孩子们所表现出来的各种优良的学习品质，教师和家长要做的就是及时的为幼儿营造出活泼、轻松的氛围，使得幼儿敢于表现真实的自我。