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小学数学课堂教学之自主教学

提高学生数学自学能力、 引导学生学会独立学习，是当前中小学课程教育的一个重要内容，也是推行素质教育的终极目标之一，它受到了很一线教师及研究者的关注。作为小学数学教师，我们在教学中不仅要让学生掌握知识与技能，还要引导学生掌握正确的学习方法，使其能够产生积极的学习态度以及浓厚的学习兴趣，并通过良好习惯的培养，发现适合自身的个性化的学习力法。

一、创设良好的学习氛围，构建和谐的师生关系

小学数学教师在进行教学的过程中，要改变自身的角色，改变自身高高在上的权威角色，在以往的教学活动中，教师会将所有的知识灌输给学生、学生被动的接学知识，机械的训练，献少自由的时间写空间，师生之间缺少互动、心理上的距离也比较远，学生不会积极主动地与教师沟通，教师也不会与学生进行交流，师生之间的距离就越来越远了。在小学数学教学中推进自主学习，教师要为学生的学习留下充足的时间与空间，让学生自主的进行思考，师生之间建立和谐的相处模式，教师认识到自身角色的转变，与学生进行心灵上的沟通与交流，了解学生的学习难处与问题，根据学生学习状况、采取有效的措施，解决学生学习难处。小学生学习思维还不够成熟，在自己学习的过程中，难免会遇到一些问题，思考问题出现障碍，这个时候教师就要仔细的现察，并且给与解决，或者学生主动向老师请教。因此需要建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，增保强师生之间的沟通与交流。

二、教师与学生进行课堂互动，构建自主学习环境

数学教学教师应当摒弃传统知识，讲授式教学方式，在课堂上与学生进行情感交流与沟通，缩短师生之间的交流距离，才能够引导学生真正的理解数学知识点。在数学教学过程中，教师应当注入真情实感充分的体现数学教学效果，构建良好的师生关系，有助于学生爱上数学学习。教师应当构建平等和谐的师生关系，确保数学教学开放化、人性化，尊重学生间的个体差异，与学生进行有效的沟通交流，切实掌握学生的个性特点，并给予及时的鼓励和表扬，有助于提高学生的数学学习自信心，从而培养学生的自主学习意识。情景教学在许多学科教学中都有应用，之前小学数学教学中应用较少，但是要想培养小学生自主学习能力，吸引小学生进入自主学习状态，就应当创设自主学习情境，例如对低年级小学生可以创设些简单数学模型教育，让他们自己去认识数学形状和数字，对高年级小学生可以创设他们较为熟悉的生活场景，引导他们自主体验数学计算，这过程中不但能够完成学习目标，也能够让小学生建立数学应用关系，更加愿意学习数学。

三、开展互动探究式教学，提高学生小组合作意识

在数学教学过程中，教师应当根据学生的学习情况，有针对性地组织小组教学，使学生在小组讨论过程中有独立思考的时间，也能够在其他同学的帮助下，有针对性的解决困感，能够切实促进全班学生的学习效率，有助于构建高效课堂。开展互动探究式教学，与传统的教学方式相比，学生有更多的发言机会。经过小组探讨交流后， 教师可以有效的掌握学生对于知识的困感之处，也能够根据学生的回答，看到学生近阶段的学习情况，有助于培养学生独立思考，自主探究的意识。例如在角的初步认识，这节知识点学习过程中，部分学生并未有效的掌握角的特点，所以判断形状是不是角时存在困感，对于此种情况。教师在本节内容讲解完毕后，引导学生以小组的形式进行探讨交流，学生能够通过对自己存在的问题提出疑感，小组的其他同学进行解答和帮助，有助于减轻教师的教学压力，也能够通过互帮互助，学生将不懂的问题进行内部消化，学生在语酒言交流过程中互相扶持与帮助。由于小学价段学生的语言沟通较为简单，在交流过程中学生对于问题如识的讲解可能更为简洁点，所以学生也能够明白数学问题的内涵与解答技巧。通过小组探讨交流，学生能够了解到判断角的重要依报是:两条边是不是直的，角是不是尖的，两个条件必须同时满足，才能够判断是角。在小组探讨过程中，学生能够进行自主探究，课堂上也能够共同动脑思考，小组内的其他学生提出问题时，学生能够自主的帮助这部分同学解决问题，体验到帮助他人的快乐，也能够改变传统的依赖式学习习惯，能够主动思考，在自主学习过程中才能够展示出动力。

四、进行发展性教学评价，提高学生的学习自信心
数学教学中，教师虽然有多样化的方法，引导学生积极踊跃的参与数学教学活动。但是大部分学生由于数学基础知识较为薄弱，缺乏学习兴趣，也难以有效的参与课堂活动。对于此种情况，教师应当运用发展性教学评价，提高学生的数学学习自信心。由于小学生对于成绩通常是较为在意的，教师根据学生这一特点，评价学生的自主学习能力。学生自主学习能力较强，在日常的学习过程中能够与教师互动，敢于提出自己的想法与意见，虽然自己的问题看起来简单可笑，但是却敢于质疑，能够与其他学生进行探讨交流。但学生的平时分数较高，在期中期末考试时，可以将日常的分数叠加到最終成绩中。如果学生不愿意与教师进行互动，教师提出问题，学生也不愿意回答，在小组探讨过程中学生懒惰，不思考也不愿意帮助别人思考探究，这部分学生的平时成绩较差，期中期末的成绩也会受到影响。通过发展性教学评价，有助于学生提高自主学习意识，在学习过程中能够有学习动力，从而不断的思考探究，有助于调动学生的数学活动参与热情。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质，为学生的终身发展奠定基础。