当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

一、巧设生活情境，真实体验生活，激发学法、知法热情 在教学过程中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是促成一种学生能够探索发现的情景，而不是提供现成的知识。在讲授法律知识的过程中，我注意从学生的真实生活经验和已有知识背景出发，通过姜故事、说现实等方式，引导学生理论联系实际，激发学生知法、学法的热情，如讲“法律的作用”这个知识点的时候，我先引导学生联系现实、回答问题，看看现成周边河流，还有没有清澈见底的？二十几年前，小孩可以在河里面游泳，打水仗，河里的鱼鲜美好吃，妇女在河边洗衣服，而现在的鱼有谁敢吃，就连喝水的颜色都变了，发出阵阵臭味，这又是为什么呢？ 真实的生活、真实的事情激发调动了学生的兴趣，他们通过分析、讨论、比较就会发出感叹：保护自然环境是多么的重要，此时再引出《环境保护法》让学生认识国家已经非常重视环保问题了，专门制定了这部法律，规范人们的环保行为，打击破坏环境的违法犯罪行为，保障公众健康，推进生态文明建设，促进社会可持续发展。接着再进一步举例介绍《环境保护法》的作用…这样教学以学生真实生活感悟为起点，联系实际渗透法律知识，有利于激发学生学法、守法的热情，培养理论联系实际的能力和习惯。 二、巧设表演情景，感受真实情感，提升用法的能力 创设表演情境，实现教学过程中的师生互动，可以唤起学生的求知欲，提高课堂的教学实效，培养学生都用法能力。如在讲“学会保护自己”这一知识点时，我设置了这样的情境，并让学生表演，有一天小李和小吴回家晚了，路上在一个比较偏僻的地方窜出一群年轻人，他们抓住小李进行敲诈，小吴还没回过神来，其中有人就恶狠狠的说，怎么还不快滚，难道想陪打，接下来小吴应该怎么办？我让同学们想象出多种可能，设置问题：如果是你，遇到有人拦路敲诈，你该怎么办！同学们通过表演和观看讨论，最终得出结论，不能硬拼只能智取，更不能以身试法，以暴制暴。为此同学们提出了求助救援法、记住特征法、寻机抽身法、智捉迷藏法等等多种方法保护自己，依法维权的方法。通过这种贴近生活而的真实表演，学生深刻认识到了增强法制观念、掌握自我保护方法的重要性，他们的用法能力也在不知不觉中得到提升。 教学有法，法无定法，善于创设各种教学情境，培养学生的法律意识，提高学生的法制观念，必将充分发挥政治课在法制教育中的主渠道作用，让每个学生都成为一名知法守法用法的社会主义合格公民，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础！