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自主探究、合作学习”是新课程提倡的重要的学习方式。学习的材料源于生活，最终用之于生活。数学学习更是这样，就是让学生从问题的实际情景中体验和发展数学思维的过程。因此，数学教学应重视引导学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生多体验、多锻炼，在此过程中感受和发现新的东西。学生数学学习基本是一种符号化语言与生活实际相结合的学习，两者之间的相互融合与转化，成为学生主动建构的重要途径。课堂中可让学生动手操作、分组讨论、教师适时指导、合作交流。课余让学生实际操作、学生交流、教师指正、学生交流，还可让学生自己组织。让学生在这不断往复的过程中学会思考、学会分析、探索发现、学会总结归纳、提出新的问题。例如:我在教学《圆的周长》这一课时，课前已布置学生小组准备了圆片、绳子、尺子等学具，在认识圆周率时，让学生小组分工合作，通过测量、计算的方法，算出圆的周长与它的直径的比值是多少。通过学生自己的实践得出结论“圆的周长总是直径的三倍多一些”，这个比值是一个固定数，我们把它叫做圆周率。这样通过学生的合作、探究认识了圆周率，使学生体验到成功的喜悦，增强学生学习的自信心，使学生喜爱学习数学。