发布者：孙亚东 所属单位：郸城县第一高级中学 发布时间：2020-09-11 浏览数( -) 【举报】
优美的汉字
郸城县第一高级中学 孙亚东
教学目标:
提高学生对母语学习的积极性和科学认识。
学习汉字自身的系统性和结构的规律性。
树立语言规范意识，自觉规范运用汉字，维护母语健康发展。
教学流程
一、导入
同学们，十一期间，在天安门广场举行了令人激动万分的阅兵，是为了庆祝新中国成立70周年。泱泱华夏的文明史你认为有多长呢？上下五千年（据现有的考古发现资料与研究表明，5800年至5300年前，中国大地上的文明灿若星斗）。那书写灿烂文明，承载悠久历史的汉字你认为有多古老呢？ 在8000年前的贾湖遗址中就发现了象形刻画符号；在6000年前的的半坡遗址中，发现了具有文字性质的刻画符号；在4500年的大汶口遗址中发现了依照实物描绘出来的“象形字”；现在一般认为最古老的汉字是出现在商代的甲骨文。
二、汉字的形体
汉字由甲骨文演变为现代楷书，其间经历了很多阶段。我们以“鱼”“鸟”“羊”为例来看一下演变的过程。
思考汉字从象形文字发展到现在的方块文字，它的演变具有什么规律？
明确：1、由繁到简。
2、图画性减弱，符号性增强。
这里要特别注意几个时期：
一是小篆。小篆是汉字第一次规范化的字体。秦始皇统一后，推行“书同文”的改革，由李斯等人负责实行，创制出秦书小篆，用线条代替了复杂的图形，确定了汉字的符号性。
二是隶书，由相传程邈潜心钻研，删繁就简，创出比小篆方便书写的隶书。隶书去除了汉字的图画特征，是汉字方块字形的确立者，为楷书、草书、行书的发展奠定了基础。
三是草书，是辅助隶书的简便汉字，将偏旁部首做了适当的简化与互借，使用连笔，书写快捷。是国家制定规范简化汉字的重要来源。汉字简化古已有之。例如，早在金文中就已经出现了不带“見”的“亲”字，最早将“愛”简写为“爱”的是东晋时的王羲之。
1949年10月10日，中国文字改革协会成立，经1952年和1954年的两次改组，成为中华人民共和国国务院直属的中国文字改革委员会。它于1955年公布了《第一批异体字整理表》，于1956年公布汉字简化方案，又于1964年出版了《简化字总表》，1986年重新发表后共收简化字2235个。1986年公布《现代汉语通用字表》，内收通用字7000个（含《现代汉语常用字表》中的3500字）。2013年公布《通用规范汉字表》，收录汉字8105个。
这是自秦始皇“书同文”之后，中国历史上第二次以国家法令的形式全面对文字进行规范。
三、汉字的构成
1、最早我们就是依照事物的形状进行造字，称为形声字。比如：弓、林、山 等
2、在面对抽象事物，无具体形象可画时，往往在象形符号的基础上加上指事性的形体或符号，构成的字是指事字。
3、把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是会意字。
会意字分为两种类型：
第一种叫同体会意字，是由两个或两个以上一样的独体字构成。
如：“木”——“林”——“森”
“水”——“淼”
“日”——“晶”；
“火”——“炎”——“焱”
第二种叫异体会意字。它是由不同的两个独体字组成的新字。
一人倚树，立足休息。就是休息的休。
手在树上，采摘东西。就是采摘的采。
用手分物，掰为两截。就是掰开的掰。
不端不正，东倒西歪。就是歪歪扭扭的歪。
4、象形字、指事字、会意字共同的特点是纯粹表意。形声字突破了这种局限，音义结合，提高了文字对语言的适应能力，是一种最能产的造字方式。东汉许慎所著《说文解字》（《说文解字》是首部按部首编排的汉语字典，是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，也是世界上很早的字典之一。编著时首次对“六书”做出了具体的解释。）中的形声字占到82%。所以产生了“秀才认字认半边”、“差不差，念半拉”的俗语。
在北京大学建校120周年校庆讲话中，时任校长将“鸿鹄志”读成“鸿浩志”，将“莘莘学子”读成“辛辛学子”。
据统计，《新华字典》中声旁有效率（声、韵、调全同）占39％。比如用“工”作声旁的形声字很多，有缸、杠、肛、江 等，读音并不相同。 所以今天我们遇到生疏的形声字时，多半不敢按照声旁来读这个字。实际上，在造字的时候，以上的字读音是很接近的，只是由于古今语音的演变才造成了它们读音的分歧。
我们学习一下古今语音转变的主要规律：平分阴阳，入派四声
古代汉语分平声、上声、去声和入声。
现代汉语分阴平、阳平、上声和去声。
所谓平仄，是指平声和仄声。
在古代汉语中，平声指平声，仄声指上声、去声、入声。
在现代汉语中，平声指阴平和阳平；仄声指上声、去声。
对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声，因为一般仄声短促，平声舒缓。（仄起平收）
例如：
以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句？选出最恰当的一个（A） （1987 年高考题）
A 柳絮池塘淡淡风（fēng） B 榆荚临窗片片雪（xuě）
C 带水芙蓉点点雨（yǔ） D 丁香初绽悠悠云（yún）5、转注和假借
清代学者戴震、段玉裁认为转注就是互训，即意义上相同或相近的字互引解释。转注字是一种同义词，也就是“异字同义”；比如《孔乙己》中：“回字有四样写法，你知道么？” 从语言的角度上来说，它增加了人们的负担。
汉字是由象形 、象意的文字发展起来的。有的外物有形象可以描绘，有的意思可以利用图像和笔画来表现 ，可是有很多代表某些事物的概念不能用象形、象意的方式随时造出文字来表现，于是就假借已有的音同或音近的字来代表。
四、汉字的规范
古代因字较少，产生不少假借现象。现代汉字已经分工明确，各司其职，就要求我们要规范用语，然而在在公共场所、影视、报刊、出版物普遍存在的用语不规范现象普遍存在，错别字泛滥、生搬硬造、语焉不详、词不达意、给整个社会语文生活造成了混乱。这种现象已经对我国整体文化素质带来了不良影响。
如商品广告使用中的汉字不规范现象：
完美无瑕（完美无夏）空调机
随心所欲（随心所浴）沐浴器
刻不容缓（咳不容缓）咳嗽药
爱不释手（爱不湿手）洗衣机
默默无闻（默默无蚊）蚊香
步步为营（步步为赢）鞋子
日常生活中的错误用法：
闲人匆进 → 闲人勿进
每当我且丧或难过的时候 → 每当我沮丧或难过的时候
禁止做人，后果自负。→ 禁止坐人，后果自负。
鸡蛋罐饼→ 鸡蛋灌饼
热列欢迎清华经管学院新生 → 热烈欢迎清华经管学院新生
报道流程→ 报到流程
撼祖国强盛，卫京都泰安。→ 捍祖国强盛，卫京都泰安。
还有同学们作文中的错误：
1、我认为自己是个品学兼忧的好学生。
2、我最喜欢的景点是西安的兵马桶。
俑：形声。从人，甬(yǒng)声。本义:古代陪葬用的偶人，一般为木制或陶制。因象人。故从人)
五、汉字的文化
这位同学之所以犯这种错误，除了粗心外，还和他不知汉字的正确构件有关。汉字是由构件组合而成的，构件进入构字后，便具有了构字功能：或表音、或表义、或表形、或起区别标示作用。
学习讲解汉字必须以构件在构字过程中的实际功能为依据，讲错了或曲解了构件的功能，就会使整个字的讲解发生错误。所以，讲解汉字，首先不能将其构件讲错。
如：有人把“福”拆“衣”“一”“口”“田”，把它讲成“一口人有田种，有衣穿，就是福”。这种讲解在构件拆分上就是错误的。“福”是“示”“畐”声的形声字。
“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”“祥”“祷”“礼”“祖”“祀”“社”“祈”“祸”“福”“祝”“禄”等，这些都反映我们古代的祭祀文化，古代先民抵御自然力的能力薄弱而产生的敬畏神明，祈求神灵保佑的思想。
《荆轲刺秦王》中有“至易水上，既祖，取道。”课下注释20，解释为“祭过路神，就要上路。祖，临行祭路神，引申为饯行和送别。”
“流俗文字学”认为汉字是一种拼形拼义的文字，现代汉字的字理大都可以用会意的方法来解决，而且可以不顾字形演变和结构的特点用主观联想来任意讲解。
比如有些人把“饿”讲成“我要吃（饣），因为我饿了”。把“我”曲解为表意构件。而“饿”字中的“我”是示音构件，没有表意功能。这样就会造成一种误导，“俄”“娥”“峨”“鹅”等从“我”得声的字就会被类推成“我的人”“我的女儿”“我的山”“我的鸟”。将学生引入歧途。
科学地讲解字理。汉字属表意文字体系，我们要依据汉字构形规律，科学地分析和讲解汉字即通过构形讲解它的构意，可以帮助我们理解和记忆所记录的词义。不能靠主观意愿想当然的任意理解。
我们在日常的学习和生活中，热爱母语的主要体现就是规范用字，规范用语，希望同学们从现在开始，高度重视，共同留住我们民族的精粹。
板书设计：
优美的汉字
独体字：象形字 指事字
合体字：会意字 形声字
语音演变：平分阴阳 入派四声 仄起平收