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高中生由于个体之间存在着学习基础、学习能力和思维方式的差异，传统的教学方式对于所有学生的教学方式都是一样的，不能根据学生的具体情况进行有针对性的教学，从而导致教学进展速度缓慢，部分学生接受起来较为困难，甚至有些学生会产生厌学情绪。运用差异化教学方式，可以很大程度上改善这种问题，让高中生个体的学习能力得到提升，不仅可以将教学目的很好的达成，同时对于他们以后能够全面的发展也非常有帮助。作业设计要尊重学生差异，布置不同层次的作业 　　教师应该针对不同程度的学生布置作业，让其可以有针对性地进行复习巩固，练习提高，让每一个学生可以得到成功的体会，学以致用，增加学生的学习兴趣和信心。例如，对于布置的作业进行设计，可以分为三个层次。一是基础作业，适用于成绩较差的学生;二是基础作业为主，夹杂一些提高性习题，这是针对学习中等的学生;三是综合性练习，一般针对成绩优秀的学生，在巩固知识点的同时，进行知识的拓展学习，让成绩能得到提升。教师有针对性、目的性布置课后作业。既能尊重差异，又能让每个学生都能得到发展。 　　总之，高中数学的差异性教学，可以让不同层次的学生学习到适合自己的知识，提高学生的学习积极性和自信心。教师在差异化教学时可以改善传统数学教学带来的局限性。高中数学的学习需要学生发动思维，灵活多变的进行问题解答。学习过程中，需要教师和学生的充分配合，共同探讨研究，教师需要根据学生自身具有的不同性格特征、思维方式以及基础的差异深入分析，进行因材施教。进行差异性教学，教师就必须端正差异化教学目标，将每个学生看成是有个性的学习者，承认差异，尊重差异，善待差异，让每个学生在数学学习中都能得到发展。