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【教学设计】钠的氧化物

  发布者:孙朝彦    所属单位:郸城县第二高级中学    发布时间:2020-11-28    浏览数( -) 【举报】

一,教材分析   《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节,碱金属是高中系统学习的唯一的金属族元素,通过对“钠”这种代表性元素的学习,旨在向学生介绍金属元素的学习方法,在高中化学中占有重要位置。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。

二` 教学目标(1)知识目标

认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质,了解钠的保存、存在和用途。

(2)能力目标

培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法,初步学会学习元素化合物知识的有关方法;培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力;

(3)德育目标

重视实验的规范操作,培养学生良好的实验习惯,增强环保意识;认识事物的现象与本质,让学生建立实事求是的良好科学观念。

三`学习者特征分析

刚进高一的学生基础比较差,化学没有基础,对化学的学习兴趣不浓,第一次接触化学演示实验,很高兴,求知欲望比较浓,教学中我通过具体的实验现象引导学生探讨钠与水反应产物的书写,以及钠和钾金属性较。在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合,动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合,计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习,将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具,在多媒体使用时,尽可能使其恰到好处,能通过实际操作的就不去模拟,能学生思考得出的,就不通过多媒体简单呈现。

四.教学策略选择与设计

在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合,动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合,计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习,将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具,在多媒体使用时,尽可能使其恰到好处,能通过实际操作的就不去模拟,能学生思考得出的,就不通过多媒体简单呈现。让学生能最大程度的掌握知识。

五.教学重点及难点

1.重点是钠的化学性质——钠与水反应

2.难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。

六.教学过程

1.教师创设情境, 提出问题,动手实验,观察现象,突显重点,突破难点。同时给学生以想象空间。“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差,然后教师演示实验,使学生兴趣被激发。

 2、教师适时点拔、将实验中的各个结论提取出来,学生自学、互学、分析、讨论、发言,利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结,使分散的知识条理化,学生感到清晰、明确。

3、在实物展台上教师亲自操作钠与水在表面皿中的反应,这样体现实验真实性,可靠性。在实际操作中可提高学生对钠的性质的感性认识,成功的体验会激发学生浓厚的学习兴趣,这样的实验可操作性强,而且展台上放大以后的反应现象清晰明显,大家在同一时间共同观察实验现象,描述实验现象,分享实验成功的喜悦。教师适时提问,说明钠的性质。



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